Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Estudio de los Números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Estudio de los Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Estudio de los Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con estudio de los Números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo titulado “El camino de los números”, donde cada niño ha dibujado y escrito una parte de la sucesión numérica, expresando oralmente su proceso y elección de números. Además, cada niño tendrá un “Libro de números” con frases cortas donde explica su parte del mural y comparte su número favorito. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un mural colaborativo titulado “El camino de los números”, donde cada niño ha dibujado y escrito una parte de la sucesión numérica, expresando oralmente su proceso y elección de números. Además, cada niño tendrá un “Libro de números” con frases cortas donde explica su parte del mural y comparte su número favorito.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español. Construye y comparte una secuencia numérica ascendente y descendente. Participa activamente en actividades lúdicas y colaborativas. Presenta su parte del mural y explica su proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Estudio de los Números
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Sucesión numérica
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, juego, descubrimiento
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estudio de los números.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Expresión oral de la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 20, luego hasta 40, 60 y 120, ascendente y descendente, a partir de un número dado.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: : Narrar un cuento donde los personajes (números) viajan por diferentes lugares, contando en voz alta a medida que avanzan. Los niños escuchan y participan diciendo los números en orden (Fuente: Adaptación de cuentos matemáticos, pág. 45).
- Actividad 2: : Preguntar a los niños si saben contar y cuáles números recuerdan. Utilizar una cuerda con números en papel para que organicen en orden ascendente y descendente.
Desarrollo
- Actividad 3: : En grupos, los niños colocan tarjetas con números en orden ascendente y descendente en una fila. Luego, dicen los números en voz alta en orden y en reversa, reforzando la sucesión (material manipulable: tarjetas numeradas).
- Actividad 4: : Los niños dibujan una línea de puntos y colocan números en orden, primero hasta 20, y luego hasta 40, practicando la expresión oral y la escritura.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy sobre los números? Cada niño comparte su experiencia y dice su número favorito en la sucesión, incentivando la expresión oral y la participación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: : Escuchan y cantan una canción sobre la sucesión numérica (ejemplo: “Los números van, los números vienen”).
- Actividad 2: ¿Qué número sigue después del 10? ¿Y antes del 15? Los niños responden oralmente para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: : Con una cuerda en el suelo, los niños saltan en orden ascendente y descendente, diciendo los números en voz alta, reforzando la secuencia (material: tarjetas con números).
- Actividad 4: : Los niños cuentan una pequeña historia usando números, como “Hoy encontramos 12 piedras, mañana encontraremos 15...”, expresando oralmente la sucesión.
Cierre
- Cada niño comparte qué número le gusta más y por qué, motivando la expresión oral y la conexión con los números.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: : El docente piensa en un número y da pistas: “Es mayor que 10 y menor que 20”. Los niños adivinan y dicen el número, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Revisan en parejas los números que aprendieron el día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: : Tarjetas con números en orden, algunas volteadas, los niños descubren pares y dicen los números en orden.
- Actividad 4: : Usan bloques o fichas para construir cadenas numéricas, primero hasta 20 y progresivamente hasta 60.
Cierre
- Los niños muestran sus cadenas numéricas y explican qué números colocaron y por qué, promoviendo la expresión oral y la comprensión de la secuencia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: : Los niños se sientan en círculo y dicen en voz alta números en orden, pero saltando algunos, para pensar en la continuidad.
- Actividad 2: ¿Qué pasa si saltamos un número? ¿Cómo podemos contar sin errores?
Desarrollo
- Actividad 3: : Coloca un dibujo de un reloj y en cada hora un número, los niños mueven las agujas y dicen los números en orden ascendente y descendente, reforzando la sucesión en diferentes contextos (material visual).
- Actividad 4: : Los niños inventan una secuencia numérica con un número inicial que eligen, y la comparten con sus compañeros, promoviendo la expresión oral y la creatividad.
Cierre
- Cada niño presenta su secuencia y explica cómo la hizo, fomentando la comunicación y el pensamiento crítico.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: : El docente dice un número y los niños dicen cuál sigue o cuál viene antes, en diferentes rangos.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos sobre los números esta semana? ¿Qué fue lo más divertido?
Desarrollo
- Actividad 3: : Cada niño pinta y escribe una parte de la sucesión en un mural grande, que será exhibido en el aula.
- Actividad 4: : Los niños explican cómo construyeron su parte del mural y qué números colocaron, reafirmando su aprendizaje y su expresión oral.
Cierre
- Se realiza una pequeña ceremonia donde cada niño recibe una “Medalla del Número” y comparte qué número le gustó más y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción del Producto:
Un mural colaborativo titulado “El camino de los números”, donde cada niño ha dibujado y escrito una parte de la sucesión numérica, expresando oralmente su proceso y elección de números. Además, cada niño tendrá un “Libro de números” con frases cortas donde explica su parte del mural y comparte su número favorito.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye y comparte una secuencia numérica ascendente y descendente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades lúdicas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su parte del mural y explica su proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar el nivel de participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños expresan oralmente los números y construyen secuencias correctas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué dudas tienen.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar su participación, expresión oral y construcción de la sucesión.
Este diseño busca que los niños desarrollen pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, a través de actividades creativas, lúdicas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo titulado “El camino de los números”, donde cada niño ha dibujado y escrito una parte de la sucesión numér?
- Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español. Construye y comparte una secuencia numérica ascendent?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
