Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Diálogo para la Justicia en Noviembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diálogo para la Justicia en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diálogo para la Justicia en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diálogo para la Justicia en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, dibujos, objetos representativos., Papel, marcadores, imágenes visuales. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, dibujos, objetos representativos., Papel, marcadores, imágenes visuales.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Diálogo para la justicia |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificar situaciones de riesgo, injusticia y discriminación en su entorno cercano. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Escuela y Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a diferentes personas en familia, escuela y comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Reconocer actos de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios e instituciones, y comprender cómo afectan a grupos vulnerables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por fases metodológicas
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Objetivo: Despertar la curiosidad y sensibilizar a los niños sobre la justicia y la igualdad en su entorno.
Actividad
- Cuento participativo: Leer un cuento infantil que hable sobre un acto de injusticia o discriminación (ejemplo: un niño que no puede jugar por su color de piel o por su manera de hablar).
- Dinámica: Preguntar a los niños qué vieron, qué sintieron y qué creen que es justo o injusto.
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Rincón de experiencias | En círculo, los niños comparten alguna situación en que hayan visto o vivido alguna injusticia o discriminación. | Fotografías, dibujos, objetos representativos. |
| Mural de ideas previas | Dibujar o escribir en un mural lo que saben sobre justicia, igualdad y discriminación. | Papel, marcadores, imágenes visuales. |
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Juego de roles | Representar en dramatizaciones pequeñas situaciones donde alguien es tratado injustamente. | Disfraces, títeres, espacios delimitados. |
| Preguntas guiadas | ¿Qué pasa cuando alguien no es tratado con justicia? ¿Qué podemos hacer para ayudar? | Carteles con preguntas. |
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Formación de equipos | Dividir a los niños en pequeños grupos para explorar diferentes situaciones. | Tarjetas con roles y tareas. |
| Planificación de acciones | Cada equipo decide cómo investigar más sobre un tipo de injusticia o discriminación. | Papel, lápices, fichas de trabajo. |
5. Construimos: Ejecutar las estrategias
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Creación de carteles y dramatizaciones | Elaborar carteles que muestren mensajes de justicia e igualdad y representar casos de discriminación para sensibilizar. | Cartulinas, colores, disfraces. |
| Visita a espacios comunitarios | Salir a la comunidad para observar y dialogar sobre posibles actos de injusticia o discriminación. | Cuaderno de notas, cámara o teléfono. |
6. Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Rueda de reflexiones | Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sienten respecto a lo que encontraron. | Rueda, preguntas abiertas. |
| Juego de memoria | Reconocer y recordar las acciones correctas frente a situaciones injustas. | Tarjetas con acciones correctas e incorrectas. |
7. Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
Actividad
- Exposición creativa: Cada grupo presenta un cartel, una dramatización o una canción que promueva la justicia y el respeto.
- Revisión en círculo: Reflexión final sobre qué pueden hacer en su día a día para promover la igualdad y el respeto.
Resumen de actividades clave en la fase de aprendizaje basado en problemas
| Fase | Actividades principales | Recursos |
|---|---|---|
| Presentamos | Cuento y discusión inicial | Libro, imágenes |
| Recolectemos | Compartir experiencias previas | Fotografías, dibujos |
| Formulemos | Role-playing y preguntas | Disfraces, cartelitos |
| Organizamos | Equipo de trabajo y planificación | Tarjetas, fichas |
| Construimos | Carteles y dramatizaciones en la comunidad | Cartulinas, disfraces |
| Comprobamos | Reflexión y juegos de memoria | Tarjetas |
| Compartimos | Presentación de productos y reflexión final | Carteles, canciones, exposición |
Nota final
Este proceso promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la empatía, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y favoreciendo una educación inclusiva y respetuosa en el aula y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, dibujos, objetos representativos., Papel, marcadores, imágenes visuales.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
