Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Todxs construimos la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todxs construimos la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todxs construimos la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todxs construimos la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respeto en las actividades. Creatividad en dibujos y aportaciones. Capacidad de expresar ideas sobre la paz. Colaboración en la elaboración del mural y obra. Reflexión y compromiso en los acuerdos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado: Quincenal (Noviembre)
Nombre del Proyecto: Todxs construimos la paz
Asunto o Problema Principal: Reconocer comportamientos y situaciones que generan conflictos, promoviendo acciones para ambientes sanos y de colaboración en la comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos. / Registrar ideas, esquemas, dibujos, fotos o videos sobre temas de interés.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Construcción de la paz mediante diálogo, identificación de conflictos observados o vividos. / Analizar y reflexionar sobre conflictos en diferentes ámbitos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse / Reflexionar sobre diferentes formas de comportamiento respetuoso y convivencia sana.
SEMANA 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación de conocimientos previos: “Mi comunidad en paz” (dibujar o contar una situación en la que hayan convivido en armonía).
- Pregunta guía: "¿Qué cosas nos ayudan a convivir en paz en nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Presentación del tema: “¿Qué es la paz y cómo la construimos?” (Conversación guiada con imágenes y cuentos cortos).
- Actividad creativa: “Mi dibujo por la paz”, donde cada niño dibuja una acción que ayuda a mantener la paz. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 246).
Cierre
- Compartir en grupo sus dibujos y nombrar las acciones. Reflexionar: “¿Qué podemos hacer cada uno para que nuestra comunidad sea más pacífica?”
Martes
Inicio
- Reto visual: Mostrar imágenes de conflictos y de acciones pacíficas. Preguntar: “¿Qué diferencia ven entre estos escenarios?”
Desarrollo
- Cuento participativo: Leer un cuento breve sobre la resolución pacífica de un problema (ejemplo: “La amistad en la escuela”).
- Juego dramatizado: Representar pequeñas escenas de resolución de conflictos con títeres o personajes de papel.
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Qué acciones nos ayudan a resolver un problema sin pelear?”
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre la amistad y la paz.
- Actividad motriz: Bailar y moverse al ritmo de la canción.
Desarrollo
- Taller de diálogo: “Mi turno y mi voz” (cada niño comparte algo que hace para mantener la paz).
- Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro árbol de la paz”, donde colocan hojas con ideas y acciones pacíficas.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre la paz?”
Jueves
Inicio
- Juego de memoria con palabras relacionadas a la paz y la convivencia.
Desarrollo
- Actividad manipulativa: Crear un “Cadena de la amistad” con papel y pegamento, donde cada niño agrega un mensaje o dibujo de amistad y respeto.
- Debate guiado: “¿Qué pasa cuando no respetamos a los demás?” (preguntar y escuchar).
Cierre
- Pregunta para autoevaluar: “¿Qué puedo hacer yo para ser un buen amigo?”
Viernes
Inicio
- Recapitulación: ¿Qué acciones nos ayudan a construir paz? Juego de repaso con fichas visuales.
Desarrollo
- Elaboración de un cartel grande: “Día de la paz”, con dibujos y palabras que expresen sus ideas.
- Planificación de una acción comunitaria: “Nuestro compromiso para la paz” (ejemplo: saludar, ayudar, escuchar).
Cierre
- Compartir el cartel y compromisos. Reflexión final: “¿Cómo podemos poner en práctica lo que aprendimos?”
SEMANA 2
Lunes
Inicio
- Cuento breve y preguntas: “¿Qué aprendimos de la historia?” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 246-248).
Desarrollo
- Actividad artística: “Mi historia de paz” en dibujo, integrando personajes y acciones pacíficas.
- Juego cooperativo: “Construyamos juntos”, donde todos colaboran para resolver un desafío sencillo.
Cierre
- Dinámica de reflexión: “¿Qué nos ayudó a trabajar en equipo hoy?”
Martes
Inicio
- Pregunta abierta: “¿Qué podemos hacer si alguien se enoja con nosotros?”
Desarrollo
- Role-playing: Escenarios de resolución de conflictos en pareja o en pequeños grupos, usando palabras amables y diálogo.
- Creación de un “Libro de ideas pacíficas”: cada niño agrega una página con su propuesta para convivir mejor.
Cierre
- Compartir algunas ideas del libro y reflexionar sobre su importancia.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: “¿Quién ayuda a mantener la paz en la comunidad?” con tarjetas.
Desarrollo
- Elaboración de un mural con fotos y dibujos de acciones pacíficas realizadas por ellos o en su comunidad.
- Mini taller de escritura: escribir o dibujar un compromiso para promover la paz en casa y en la escuela.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué pasaría si todos ayudamos a mantener la paz?”
Jueves
Inicio
- Canción o poema colectivo sobre la amistad y la paz.
Desarrollo
- Preparación de una pequeña obra teatral o dramatización, basada en historias de resolución pacífica de conflictos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 249).
- Ensayo y presentación en grupo.
Cierre
- Comentarios y retroalimentación sobre la obra.
Viernes
Inicio
- Juego de preguntas y respuestas: “¿Qué aprendimos sobre la paz?”
Desarrollo
- Elaboración de un “Certificado de Embajador/a de la Paz” para cada niño, con dibujos y firmas.
- Organización de un acto final: exposición de dibujos, cartel y presentación de la obra teatral.
Cierre
- Reflexión final: “¿Qué acciones de paz pondremos en práctica en nuestro día a día?”
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Mural Comunitario “Construimos la paz” y Presentación de acciones pacíficas.
Descripción: Los niños elaborarán un mural colectivo con dibujos, frases y fotos que reflejen sus ideas y acciones para promover la paz. Además, presentarán en grupo sus compromisos y la obra teatral preparada.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respeto en las actividades | ||||
| Creatividad en dibujos y aportaciones | ||||
| Capacidad de expresar ideas sobre la paz | ||||
| Colaboración en la elaboración del mural y obra | ||||
| Reflexión y compromiso en los acuerdos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación y cooperación en actividades.
- Uso de listas de cotejo para evaluar la participación en debates y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas para valorar la creatividad, el respeto y la colaboración.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Revisión de los productos (dibujos, cartel, libro de ideas, obra teatral) en pequeños grupos o en plenaria para valorar el entendimiento y la expresión de ideas.
Este plan promueve una educación inclusiva, participativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respeto en las actividades. Creatividad en dibujos y aportaciones. Capacidad de expresar ideas sobre la ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
