Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Camino a la lectoescritura en noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Camino a la lectoescritura en noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Camino a la lectoescritura en noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con camino a la lectoescritura en noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la lectura y escritura de nombres y acciones. Identifica y escribe su nombre y los nombres de sus compañeros. Explica en sus palabras acciones para cuidar su cuerpo y la naturaleza. Colabora en actividades grupales y comparte sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de nombres: Cada niño dice su nombre y una palabra que empiece con la misma letra (ejemplo: "Mi nombre es Ana, y amo las abejas").
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su cuerpo y cómo lo cuidan? (Dibujo colectivo en mural).
Desarrollo
- Actividad principal: Lectura compartida de un cuento corto en voz alta, resaltando los nombres propios y palabras relacionadas con el cuerpo y cuidado personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños señalan los nombres y palabras que reconocen.
- Actividad complementaria: Manualidad con figuras del cuerpo humano, donde pegan partes del cuerpo en un cartel y escriben los nombres en letra grande.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nombres y acciones relacionadas con nuestro cuerpo recordamos? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento de letras: "¿Qué letra es?" con tarjetas grandes y coloridas.
- Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué nombres de sus amigos empiezan con la misma letra que el suyo?
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir su nombre en una hoja y compararlo con los de sus compañeros; identificar si son iguales o diferentes, usando un espejo o letras móviles.
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo donde cada niño coloca su nombre y una acción que realiza para cuidar su cuerpo.
Cierre
- Reflexión en voz alta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué acciones hacemos para estar saludables?
Miércoles
Inicio
- Cuento en voz alta: lectura de un poema o canción sobre el cuerpo y la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar la naturaleza y nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir en grupo una lista de acciones para cuidar el cuerpo y el ambiente, dictada por el maestro.
- Actividad complementaria: Dibujar y escribir una acción que cada uno realiza en casa o en la escuela para cuidar su cuerpo o la naturaleza.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y escritos, explicando por qué eligieron esa acción.
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué nombre o acción es?" con pistas relacionadas con el cuerpo y la naturaleza.
Desarrollo
- Actividad principal: Seguimiento de lectura en voz alta de instrucciones para cuidar el cuerpo y la naturaleza, en un cartel grande.
- Actividad complementaria: Realizar un pequeño experimento o actividad práctica: por ejemplo, lavar las manos o plantar una semilla, y registrar la acción escrita y visualmente.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza?
Viernes
Inicio
- Canción o juego rítmico sobre el cuidado y la salud.
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir un pequeño recado o nota en grupo, sobre cómo cuidar su cuerpo y su entorno, por medio del dictado y escritura colectiva.
- Actividad complementaria: Juego de roles: ser el maestro o un vecino que da instrucciones para mantenernos sanos y cuidar la naturaleza.
Cierre
- Socialización del recado en círculo y reflexión: ¿Qué acciones podemos realizar mañana para ser más responsables con nuestro cuerpo y nuestro entorno?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una cartelera colectiva titulada "Cuidamos nuestro cuerpo y nuestro entorno", donde cada niño aporta una ilustración y una frase escrita que describa una acción que realiza para mantenerse saludable o cuidar la naturaleza. También incluirá una breve lectura compartida del grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la lectura y escritura de nombres y acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y escribe su nombre y los nombres de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en sus palabras acciones para cuidar su cuerpo y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades de lectura, escritura y juegos, observando la participación y las habilidades.
- Listas de cotejo: para registrar avances en reconocimiento de nombres y letras.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué les costó, en círculos de diálogo.
- Coevaluación: en actividades grupales, valorar la colaboración y el respeto.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración del entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la lectura y escritura de nombres y acciones. Identifica y escribe su nombre y los nombres de sus comp?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
