Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Conociéndome, conviviendo y celebrando lo que somos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndome, conviviendo y celebrando lo que somos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociéndome, conviviendo y celebrando lo que somos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociéndome, conviviendo y celebrando lo que somos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades creativas y colaborativas. Uso correcto y respetuoso del lenguaje oral y escrito. Reflexión sobre emociones, convivencia y salud. Elaboración del mural con creatividad y claridad. Propuestas de mejora para la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociéndome, conviviendo y celebrando lo que somos
- Asunto o Problema: Dificultad para expresar emociones, convivir adecuadamente, participar en colectivo, seguir reglas y límites, y desarrollar habilidades sociales y emocionales.
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Aula y Comunidad
- Metodología(s): Servicios (participación activa, colaboración, acción comunitaria)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: descripción, creación artística, representación de experiencias, empleo de recursos visuales y sonoros, uso de la fantasía y realidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Pensamiento Científico: alimentación saludable, figuras geométricas, números ordinales y fracciones.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: construcción de la paz, resolución de conflictos, decisiones responsables, campañas sociales.
- Lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, habilidades motrices, hábitos saludables, reconocimiento de capacidades personales.
Desarrollo de la Planeación Mensual (4 semanas)
Se organiza por semanas, con actividades diarias en los tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se integran actividades creativas, lúdicas y significativas, alineadas con los contenidos y PDAs, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El espejo de emociones" — Cada niño comparte una emoción que sintió durante el fin de semana, usando un espejo de cartulina para reflejar sus sentimientos y explicar por qué.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Juego "¿Qué siento cuando...?" con imágenes de situaciones cotidianas para activar ideas sobre emociones y convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento teatralizado "Las emociones en movimiento" — Los niños representan diferentes emociones mediante movimientos y sonidos, integrando recursos visuales y corporales.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo sobre emociones y reglas de convivencia, usando recortes, colores y dibujos que reflejen diferentes sentimientos y normas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando seguimos reglas? ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "La rueda de colaboración" — En parejas, los niños recuerdan y comparten formas de ayudar a un compañero, promoviendo empatía y respeto.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué acciones nos ayudan a convivir bien en la escuela y en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Situaciones de convivencia" — Los niños actúan y resuelven conflictos simulados, usando la escucha activa y el diálogo.
- Actividad 4: Crear una lista de reglas de convivencia en equipo, decorándola con dibujos y símbolos, para colocarla en el aula.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué reglas aprendimos? ¿Por qué son importantes?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Conoce a tu compañero" — Dinámica rápida: cada niño dice un dato interesante sobre sí mismo, promoviendo la autoestima y el respeto a la diversidad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural visual titulado "Nuestro equipo", donde cada niño aporta un dibujo o palabra que represente cómo colaboran y se sienten en grupo.
- Actividad 4: Actividad plástica: crear máscaras de emociones para expresar sentimientos en diferentes situaciones, usando materiales reciclados.
Cierre
- Compartir las máscaras y explicar qué emoción representan y en qué situaciones se sienten de esa manera.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El árbol de las cualidades" — Los niños escriben en hojas de papel las cualidades que valoran en sus compañeros y las pegan en un árbol dibujado en cartel.
- Actividad 2: Revisión breve: ¿Qué aprendimos sobre emociones y convivencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "Camino de la amistad" — En pequeños grupos, recorren un circuito en el patio, resolviendo retos relacionados con habilidades sociales y emociones, fomentando trabajo en equipo.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro colectivo titulado "Nuestro diario de convivencia", con dibujos y textos sobre acciones positivas en la escuela y comunidad.
Cierre
- Reflexión sobre cómo las acciones diarias contribuyen a un ambiente más amable y respetuoso.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Círculo de sentimientos" — Cada niño comparte cómo se sintió durante la semana, apoyados en una rueda de colores que representan emociones.
- Actividad 2: Pregunta para pensar: ¿Qué hice bien para convivir mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural de logros semanales en convivencia y emociones, decorado con dibujos y frases positivas.
- Actividad 4: Presentación oral: cada niño comparte una acción que puede hacer para mejorar la convivencia en la escuela y comunidad.
Cierre
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué puedo mejorar?
Semana 2 (ejemplo de estructura similar, con contenidos enfocados en habilidades sociales, expresión artística y conceptos de salud y comunidad, integrando PDAs de creación artística, descripción y diálogo).
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre: "Nuestro calendario de convivencia y emociones"
Descripción: Un mural interactivo donde los niños plasmarán ilustraciones, frases y pequeñas dramatizaciones sobre sus experiencias, aprendizajes y propuestas para mejorar la convivencia en su aula y comunidad. Incluye secciones de historias, reglas, emociones y campañas de respeto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto y respetuoso del lenguaje oral y escrito | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre emociones, convivencia y salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración del mural con creatividad y claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propuestas de mejora para la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar actitudes, participación y respeto durante actividades.
- Listas de cotejo: para valorar el cumplimiento de reglas y actividades.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo, expresión oral y reflexión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante diálogos grupales y fichas cortas donde expresen su opinión sobre su propio avance y el de sus compañeros.
Esta planeación promueve una formación integral, inclusiva, capaz de fortalecer habilidades sociales y emocionales, además de desarrollar competencias en lenguajes artísticos, pensamiento científico y valores cívicos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades creativas y colaborativas. Uso correcto y respetuoso del lenguaje oral y escrito. Reflexión?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
