Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: El Maravilloso Juego de Básquet por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Maravilloso Juego de Básquet por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Maravilloso Juego de Básquet por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Maravilloso Juego de Básquet por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza características de textos instructivos (reglamentos, recetas, indicaciones). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Emplea verbos en infinitivo o imperativo y términos secuenciales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Reflexiona sobre ortografía de palabras homónimas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Usa signos de puntuación como punto, coma y dos puntos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza características de textos instructivos (reglamentos, recetas, indicaciones). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Emplea verbos en infinitivo o imperativo y términos secuenciales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Reflexiona sobre ortografía de palabras homónimas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Usa signos de puntuación como punto, coma y dos puntos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión y producción de instrucciones. Uso adecuado de signos de puntuación. Medición de perímetro y área. Participación activa en juegos y manualidades. Reflexión y valoración del proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | El maravilloso juego de basquet |
| Asunto o Problema | Conocer y aprender más sobre el básquet, además de elaborar manualidades navideñas, integrando temas escolares. |
| Tipo de Planeación | Por fases metodológicas |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología(s) | Servicios, Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en las tablas siguientes. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos. |
|
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Cálculo de perímetro y área. |
|
| Medición del tiempo. |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión y producción de instrucciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se explican claramente las instrucciones y se siguen correctamente. |
| Uso adecuado de signos de puntuación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Uso correcto del punto, coma y dos puntos en sus textos. |
| Medición de perímetro y área | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Realizan mediciones con precisión y comprenden los conceptos. |
| Participación activa en juegos y manualidades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participan colaborativamente y muestran interés. |
| Reflexión y valoración del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresan sus aprendizajes y experiencias. |
Este diseño busca integrar conocimientos, habilidades y valores en un contexto lúdico, creativo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la salud y el pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión y producción de instrucciones. Uso adecuado de signos de puntuación. Medición de perímetro y área. Participación ac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
