Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Aprender sustantivos y adjetivos en abril de forma divertida
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprender sustantivos y adjetivos en abril de forma divertida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprender sustantivos y adjetivos en abril de forma divertida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprender sustantivos y adjetivos en abril de forma divertida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Selecciona palabras correctas y significativas. Escribe oraciones completas y coherentes. Incluye dibujos claros y creativos. Usa correctamente los sustantivos y adjetivos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El sustantivo y el adjetivo
- Asunto o Problema: Que los estudiantes identifiquen y diferencien sustantivos y adjetivos en textos y situaciones cotidianas.
- Tipo: Semanal
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Lenguajes: Reconocer y producir textos instructivos y participativos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, protección y cuidado del entorno y de uno mismo.
- De lo Humano y lo Comunitario: Valoración de la convivencia y colaboración en la escuela.
- PDAs:
- Uso correcto de mayúsculas en textos cortos.
- Propuestas de hábitos alimenticios saludables.
- Reconocimiento y protección frente a riesgos y situaciones de violencia o abuso.
- Valoración de los valores familiares y comunitarios en el cuidado del entorno y las relaciones humanas.
Desarrollo del Proyecto Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una "Línea del tiempo de palabras" donde cada niño comparte una palabra que le guste y explica si es un sustantivo o un adjetivo (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Juego de "Adivina la palabra": el docente dice una palabra y los niños levantan la mano si creen que es un sustantivo, un adjetivo o ambos, promoviendo el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento corto (Fuente: Texto infantil, Pág. 12). Los niños identifican en el texto palabras que sean sustantivos y adjetivos, marcándolas con colores diferentes.
- Actividad 4: Elaboración de un "Árbol de palabras" en cartulina, donde colocan palabras sustantivas en las ramas y adjetivos en las hojas, usando material manipulable (papel, fieltro, etc.).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre los sustantivos y adjetivos? Los niños expresan con una frase breve y compartida con sus compañeros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción creativa sobre los sustantivos y adjetivos que inventaron los niños, con movimientos asociados.
- Actividad 2: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas: un niño saca una tarjeta con una palabra y describe si es sustantivo o adjetivo, ayudando a consolidar conceptos.
Desarrollo
- Actividad 3: Trabajo en parejas: crear oraciones simples usando una lista de palabras proporcionadas (algunas sustantivos y algunas adjetivos).
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, los niños inventan pequeñas historias usando palabras sustantivas y adjetivos, poniendo en práctica la comprensión.
Cierre
- Presentación rápida de las historias, con énfasis en las palabras clave identificadas, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El detective de palabras": en una cartulina, los niños buscan y marcan en un texto (Fuente: Texto del libro, Pág. 15) palabras que sean sustantivos o adjetivos, con lupas de papel.
- Actividad 2: Preguntas guía: ¿Por qué es importante distinguir un sustantivo de un adjetivo? Reflexión guiada.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "Ficha de palabras": cada niño elige una palabra de la lista y completa una ficha que indique qué es, cómo se escribe, y en qué tipo de oración puede usarse.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: en una cartulina grande, colocan palabras y clasifican en sustantivos y adjetivos, enriqueciendo su vocabulario visual.
Cierre
- Compartir en plenario qué palabras descubrieron y cómo las identificaron, fortaleciendo la comprensión conceptual y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Memoria de palabras": tarjetas con sustantivos y adjetivos, los niños deben emparejar palabras iguales o relacionadas, promoviendo la asociación y memorización.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si combinamos un sustantivo con diferentes adjetivos? ¿Qué cambios hay?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de frases descriptivas: los niños construyen oraciones describiendo una imagen (puede ser una ilustración de un paisaje, animal o persona), usando sustantivos y adjetivos.
- Actividad 4: Juego de clasificación en grupo: en una caja con palabras sueltas, los niños sacan y clasifican en categorías, promoviendo el trabajo en equipo.
Cierre
- Presentación de las frases creadas, con énfasis en la correcta utilización de sustantivos y adjetivos, fomentando la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: “El árbol de las palabras”: en el pizarrón, dibujan un árbol gigante y en sus ramas colocan ejemplos de sustantivos, en las hojas adjetivos, formando un mural interactivo.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre las palabras que describen y nombran? ¿Cómo podemos usarlas en nuestra vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro de palabras: cada niño crea una página con un sustantivo y un adjetivo, acompañados de dibujos, integrando los contenidos y promoviendo la creatividad.
- Actividad 4: Role-playing: en grupos, representan una situación donde utilizan sustantivos y adjetivos para describir objetos, personas o lugares, fortaleciendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Socialización del libro y las representaciones, reflexionando sobre todo lo aprendido y cómo pueden seguir practicando en casa y en la escuela.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Título: "Mi pequeño diccionario de palabras"
Descripción: Los niños crearán un libro ilustrado en el que cada uno seleccionará cinco palabras (sustantivos y adjetivos) aprendidas durante la semana, las dibujarán y escribirán una oración usando esas palabras.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Selecciona palabras correctas y significativas | ✓ | |||
| Escribe oraciones completas y coherentes | ✓ | |||
| Incluye dibujos claros y creativos | ✓ | |||
| Usa correctamente los sustantivos y adjetivos | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, observar la participación, uso correcto de las palabras y colaboración.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la identificación y uso de sustantivos y adjetivos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir practicando.
- Rúbricas sencillas: evaluar el proceso y el producto final, considerando creatividad, comprensión y participación.
Este enfoque busca que los niños no solo reconozcan las palabras, sino que las usen activamente en contextos significativos, promoviendo su pensamiento crítico, oralidad, colaboración y responsabilidad con su aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Selecciona palabras correctas y significativas. Escribe oraciones completas y coherentes. Incluye dibujos claros y creativos. U?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
