Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hablemos de empatía
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hablemos de empatía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Hablemos de empatía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hablemos de empatía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda construcción del proyecto de vida. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel de acuerdos de convivencia elaborado por los niños, con dibujos y palabras, que refleje sus compromisos y propuestas para mejorar la convivencia en su comunidad escolar y familiar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Cartel de acuerdos de convivencia elaborado por los niños, con dibujos y palabras, que refleje sus compromisos y propuestas para mejorar la convivencia en su comunidad escolar y familiar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. Comprende y comparte ideas sobre la convivencia respetuosa. Propone y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. Colabora en la elaboración y puesta en práctica del proyecto. Reflexiona sobre su aprendizaje y los cambios en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Construcción del proyecto de vida. | Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia. |
| Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
A continuación, se presenta la estructura detallada por fases, considerando actividades lúdicas, creativas, inclusivas y que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, basadas en la fuente y en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Iniciar creando conciencia sobre la importancia de convivir respetuosamente en comunidad. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Reflexionar y explorar qué saben los niños sobre la convivencia y qué quieren aprender. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseñar un acuerdo o compromiso de convivencia en la comunidad. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementar y poner en práctica los acuerdos en la comunidad escolar y familiar. |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexionar sobre la experiencia y valorar los cambios. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión | ||||
| Comprende y comparte ideas sobre la convivencia respetuosa | ||||
| Propone y respeta acuerdos para mejorar la convivencia | ||||
| Colabora en la elaboración y puesta en práctica del proyecto | ||||
| Reflexiona sobre su aprendizaje y los cambios en la comunidad |
Producto y Evidencia del Aprendizaje (PDA y Producto)
Producto: Cartel de acuerdos de convivencia elaborado por los niños, con dibujos y palabras, que refleje sus compromisos y propuestas para mejorar la convivencia en su comunidad escolar y familiar.
Criterios de Evaluación del Producto
- Incluye acciones concretas y respetuosas.
- Es colorido, claro y comprensible para todos.
- Refleja la participación activa de los niños en su elaboración.
Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué aprendí sobre cómo convivir mejor?
- ¿Qué puedo hacer para ayudar a mis amigos y a mi familia?
- ¿Me siento más seguro y feliz cuando seguimos los acuerdos?
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades sociales y valores a través de actividades significativas, promoviendo su participación activa y reflexiva, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Construcción del proyecto de vida.
Actividades, producto y evaluación
- Cartel de acuerdos de convivencia elaborado por los niños, con dibujos y palabras, que refleje sus compromisos y propuestas par?
- Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. Comprende y comparte ideas sobre la convivencia respet?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
