Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: El territorio y yo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El territorio y yo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El territorio y yo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el territorio y yo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y socializaciones. Reconoce y describe aspectos de su entorno natural y social. Propone ideas para cuidar y mejorar su territorio. Contribuye con creatividad en la elaboración del mural y registros. Demuestra comprensión de los cambios y continuidad en su contexto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El territorio y yo
- Asunto o Problema Principal: Que los niños reconozcan su contexto social, natural y territorial como parte del lugar donde viven
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- PDAs: Comprender que, tanto de forma individual como colectiva, son parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Mi comunidad y yo" (leer un cuento que hable sobre diferentes lugares y personas en una comunidad).
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre su barrio, su escuela o su casa? Dibujan en su cuaderno un lugar importante para ellos y lo comparten con un compañero.
Desarrollo
- Actividad 3: Mapa del territorio cercano: con ayuda de materiales manipulables (papel, colores, figuras). Los niños crean un mapa sencillo de su entorno, identificando lugares que conocen.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un explorador", donde visitan diferentes sitios del mapa y describen qué se puede hacer en cada uno, fomentando el reconocimiento y la valoración de su entorno.
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué lugares dibujó y qué le gusta de ellos. Reflexión grupal sobre la importancia de nuestro territorio en nuestras vidas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Cómo cambian las cosas en nuestro barrio con el tiempo?"
- Actividad 2: Pequeña lluvia de ideas con dibujos o palabras sobre cambios que han observado en su entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Línea del tiempo visual: con fotos, dibujos o recortes, construir una línea del tiempo de cambios en su comunidad (ej. construcción de una plaza, plantación de árboles).
- Actividad 4: Dinámica grupal: "Comparando mi territorio", donde en equipos observan fotografías del pasado y del presente, analizan similitudes y diferencias, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Diálogo reflexivo: ¿Qué cosas nos hacen sentir orgullosos de nuestro territorio? ¿Qué cambios nos gustaría ver?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de asociación: emparejar imágenes de diferentes comunidades y paisajes.
- Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué comunidad o lugar les gustaría visitar y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Mi comunidad en colores", donde cada niño aporta una imagen o dibujo que represente su entorno y sus intereses.
- Actividad 4: Lectura compartida (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X): sobre la diversidad cultural y natural en diferentes territorios, promoviendo la interculturalidad crítica.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre la diversidad de lugares y personas?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El viaje de un árbol en mi comunidad".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué necesita un árbol para crecer en nuestro territorio?
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia manipulativa: plantación simbólica en pequeños vasos o macetas, usando materiales reciclados.
- Actividad 4: Juego de clasificación: identificar recursos naturales en su entorno (agua, tierra, plantas, animales).
Cierre
- Cada niño comparte qué recurso natural más le gusta y por qué. Se reflexiona sobre el cuidado del territorio natural.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Mi territorio en mi familia": entrevista sencilla a familiares sobre cómo han cambiado su comunidad.
- Actividad 2: Compartir las historias en círculo, promoviendo la oralidad y la escucha activa.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un árbol genealógico del territorio familiar, resaltando cambios y tradiciones.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "Construyamos nuestro territorio", donde en equipo crean una maqueta o dibujo colectivo del lugar.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro territorio y cómo podemos cuidarlo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta inicial: ¿Qué lugares de nuestro territorio son importantes para todos?
- Actividad 2: Mural de lugares significativos: en pequeños grupos, dibujan y colocan en un mural los sitios que consideran importantes.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en la escuela a un espacio cercano (ej. jardín, biblioteca).
- Actividad 4: Diálogo: ¿Qué aprendimos en esta visita o actividad? ¿Qué nos gustaría explorar más?
Cierre
- Pequeña dramatización: representan en grupo una historia que ocurra en un lugar del territorio.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro territorio?
- Actividad 2: Lista de acciones para cuidar el entorno, en una pizarra o cartel.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Plan de cuidado" del territorio, con ideas sencillas y responsables (recoger basura, plantar árboles).
- Actividad 4: Juego de roles: "Yo soy un guardabosques", promoviendo el respeto y cuidado del ambiente.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para cuidar nuestro territorio?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué lugares de nuestro territorio podemos mejorar?
- Actividad 2: Dibujos o mapas que muestren áreas que necesitan atención (ej. parques, caminos).
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, proponen ideas para mejorar esos lugares y las presentan a la clase.
- Actividad 4: Creación de un cartel o afiche con sus propuestas para compartir con la comunidad escolar.
Cierre
- Socialización y valoración de las ideas, promoviendo la participación activa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué historias o leyendas existen en nuestro territorio?
- Actividad 2: Relato colectivo: en círculo, cada niño aporta una historia o leyenda que haya escuchado o inventado.
Desarrollo
- Actividad 3: Dramaturgia: escenificación sencilla de algunas leyendas o historias del territorio.
- Actividad 4: Creación de un libro colectivo: cada niño ilustra y escribe una parte de la historia.
Cierre
- Compartir en círculo las historias dramatizadas y reflexionar sobre el valor de nuestras tradiciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestro territorio y por qué es importante cuidarlo?
- Actividad 2: Juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con el territorio.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final: "Nuestro territorio, nuestro hogar", que integre todos los aprendizajes y propuestas.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición o presentación para compartir con la comunidad escolar o familia.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué nos llevamos de este proyecto? ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro territorio, nuestro hogar", que refleje los lugares importantes, cambios, recursos naturales, historias y acciones de cuidado que los niños hayan identificado y aprendido durante el proyecto. Además, cada niño entregará un pequeño cuaderno de registro donde plasmará sus aprendizajes, dibujos y propuestas para cuidar su territorio.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y socializaciones | ||||
| Reconoce y describe aspectos de su entorno natural y social | ||||
| Propone ideas para cuidar y mejorar su territorio | ||||
| Contribuye con creatividad en la elaboración del mural y registros | ||||
| Demuestra comprensión de los cambios y continuidad en su contexto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y manipulativas, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, colaboración, respeto y cuidado del entorno.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para valorar la comprensión de conceptos e intereses.
- Autoevaluación sencilla: con preguntas como “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó más?” y
- Coevaluación: mediante rúbricas simples, donde los niños evalúan su participación y la de sus compañeros en actividades grupales.
Este proceso permitirá ajustar las actividades y fortalecer la participación activa, promoviendo una educación inclusiva, crítica y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y socializaciones. Reconoce y describe aspectos de su entorno natural y social. Propon?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
