Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las formas de la naturaleza para tercer grado (5 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de la naturaleza para tercer grado (5 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las formas de la naturaleza para tercer grado (5 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de la naturaleza para tercer grado (5 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Reflexión y uso de lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas (paseos, puestas de sol, comidas). Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos, figuras, reconocimiento y clasificación, construcción de prismas rectos, análisis de figuras con retículas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Caracterización del territorio local, identificación de suelos, clima, fauna, cuerpos de agua y cultura regional. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Lenguajes: Reflexión y uso de lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas (paseos, puestas de sol, comidas). Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos, figuras, reconocimiento y clasificación, construcción de prismas rectos, análisis de figuras con retículas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Caracterización del territorio local, identificación de suelos, clima, fauna, cuerpos de agua y cultura regional.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y clasifica figuras geométricas en objetos naturales y construcciones. Construye y explica cuerpos geométricos usando materiales manipulables. Participa en actividades creativas y en la elaboración del mural. Explica la relación entre formas y su entorno natural y comunitario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LAS FORMAS DE LA NATURALEZA
- Asunto o Problema: Relacionar el entorno natural con formas en la naturaleza para diseñar artesanías, reconociendo y clasificando figuras geométricas.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Reflexión y uso de lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas (paseos, puestas de sol, comidas). | Utiliza elementos artísticos para representar experiencias significativas en su vida cotidiana. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpos geométricos, figuras, reconocimiento y clasificación, construcción de prismas rectos, análisis de figuras con retículas. | Identifica figuras en objetos del entorno, construye prismas, analiza y clasifica figuras por lados y simetría, explica criterios. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Caracterización del territorio local, identificación de suelos, clima, fauna, cuerpos de agua y cultura regional. | Representa en dibujos, mapas y croquis las características del entorno cercano y su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con un “¿Qué forma tiene tu juguete favorito?” para activar conocimientos previos sobre formas en objetos cotidianos.
- Actividad 2: Juego de recuperación: “¿Qué figura es?” con tarjetas de figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración del entorno natural cercano (jardín, parque, patio). Los niños recolectan elementos naturales (hojas, piedras, ramas) y los observan detenidamente.
- Actividad 4: Conversación grupal sobre las formas que identifican en los objetos del entorno natural, vinculando con las figuras geométricas aprendidas. Uso de carteles visuales con imágenes de formas en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o cartulina una figura geométrica que vieron en los objetos naturales y compartir con el grupo por qué eligieron esa forma.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: “El paseo de las formas en la naturaleza” (se cuenta un cuento ilustrado que muestra diferentes formas en paisajes y objetos).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué formas vieron en el cuento? ¿Dónde las encontraron en la vida real?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de figuras con materiales manipulables: plastilina, palitos de helado, y papel. Los niños construyen triángulos, cuadrados y círculos.
- Actividad 4: Observación y clasificación: en tarjetas de retícula, los niños analizan y clasifican figuras (p.ej., triángulos con lados iguales o diferentes; figuras simétricas).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer las formas en la naturaleza y en nuestro entorno? Compartir ideas y dudas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre formas geométricas para activar la memoria (ejemplo: “El triángulo, el cuadrado, el círculo, en la naturaleza están...”).
- Actividad 2: Revisión rápida en pareja: identificar figuras en dibujos de paisajes y objetos cotidianos.
Desarrollo
- Actividad 3: Salida al patio o parque cercano para buscar ejemplos reales de cuerpos y figuras geométricas en árboles, edificios, y mobiliario urbano.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en un papel grande, reproducen las formas geométricas que hallaron en la exploración, usando colores y materiales diversos.
Cierre
- Compartir en grupo qué formas encontraron y cómo las identificaron en sus recorridos, relacionando con los criterios de clasificación (lados, simetría).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Clasificación en cadena”: los niños colocan en fila figuras geométricas que van del más simple al más complejo según sus lados o simetría.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué forma te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué formas se parecen en la naturaleza y en nuestros juguetes?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de prismas rectos con cajas de cartón y papel. Reconocer los cuadrados y rectángulos que los forman, y cómo se unen para crear cuerpos tridimensionales.
- Actividad 4: Visualización en 3D: usando bloques o juguetes, explorar formas de prismas y otros cuerpos geométricos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Mostrar y explicar sus construcciones, resaltando las formas que identificaron y las características que aprendieron.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “¿Qué forma soy?” con disfraces o accesorios en forma de círculos, triángulos, cuadrados.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar las formas para hacer arte o decorar nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto creativo: diseñar un cartel o mural con formas geométricas que representen escenas de la naturaleza o de su comunidad, usando materiales reciclados y papel de colores.
- Actividad 4: Presentación grupal del mural, explicando qué formas usaron y qué representan.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre las formas y su importancia en la naturaleza y en nuestra comunidad? Compartir ideas y sentimientos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Las formas en nuestra comunidad y naturaleza”, donde cada niño aporta una figura geométrica que encontró o construyó, decorada con elementos naturales o reciclados. En el mural, explican qué forma es, dónde la encontraron y qué representa en su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y clasifica figuras geométricas en objetos naturales y construcciones. | ☑ | ☐ | ☐ | -- |
| Construye y explica cuerpos geométricos usando materiales manipulables. | ☑ | ☐ | ☐ | -- |
| Participa en actividades creativas y en la elaboración del mural. | ☑ | ☐ | ☐ | -- |
| Explica la relación entre formas y su entorno natural y comunitario. | ☑ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Durante las actividades manipulativas y exploratorias, registrar participación y comprensión.
- Lista de cotejo: Para identificar si reconocen y clasifican figuras en objetos del entorno.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en la construcción y explicación de formas.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: Los niños expresan en una ficha qué formas aprendieron y cuál les gustó más.
- Coevaluación: En parejas, comentan qué figuras construyeron o encontraron y cómo las clasificaron.
Este proyecto busca fortalecer la observación, el pensamiento crítico y la expresión artística, integrando conocimientos científicos y culturales en un contexto cercano y significativo para los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Reflexión y uso de lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas (paseos, puestas de sol, comidas). Sabe?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y clasifica figuras geométricas en objetos naturales y construcciones. Construye y explica cuerpos geométricos usando ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
