Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: LA REPÚBLICA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA REPÚBLICA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA REPÚBLICA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA REPÚBLICA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. La tensión entre federalistas y centralistas en la primera mitad del siglo XIX. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. La tensión entre federalistas y centralistas en la primera mitad del siglo XIX.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos históricos. Creatividad y uso de recursos. Claridad y organización. Reflexión final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: LA REPÚBLICA
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Las problemáticas de la incipiente República en el siglo XIX, incluyendo las tensiones entre federalistas y centralistas, y los movimientos de resistencia y lucha por la autonomía.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas - Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores:
- Interculturalidad crítica
- Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. La tensión entre federalistas y centralistas en la primera mitad del siglo XIX. | Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos / Recolectamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos/Recolectamos | Inicio del proyecto y análisis del problema. |
|
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
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Fase 2: Formulemos / Organicemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos / Organicemos | Planificación de soluciones y análisis crítico. |
|
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
|
|
Fase 3: Vivenciamos / Comprobamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación de la solución y evaluación. |
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| Contenidos | PDAs |
|---|---|
|
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Fase 4: Publicitamos / Aplicamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Publicitamos / Aplicamos | Presentación de resultados y reflexión. |
|
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Documental interactivo" titulado , donde los estudiantes integren:
- Un video narrativo que explique los antecedentes y conflictos entre federalistas y centralistas.
- Un mapa conceptual digital que muestre las relaciones entre movimientos, leyes y decisiones políticas.
- Un análisis crítico en formato escrito sobre cómo estas tensiones influyeron en la consolidación del Estado mexicano.
- Una reflexión final sobre las similitudes y diferencias con la situación actual.
Este producto será presentado en una feria escolar, promoviendo la participación de la comunidad y el intercambio intercultural.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes valorarán su participación en las actividades, su comprensión de los contenidos y su capacidad de análisis crítico mediante una rúbrica sencilla que les permita identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: Los grupos evaluarán el trabajo de sus compañeros, considerando aspectos como la colaboración, creatividad y precisión en la información.
- Evaluación formativa: Uso de diarios reflexivos al final de cada fase, donde los estudiantes expresen lo que aprendieron y las dificultades encontradas.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Documental Interactivo
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos históricos | La información es precisa, completa y bien contextualizada, demostrando un análisis crítico profundo. | La información es correcta y adecuada, con un análisis suficiente. | La información presenta errores o aspectos incompletos, con análisis superficial. | La información es incorrecta o muy limitada, sin análisis crítico. |
| Creatividad y uso de recursos | Uso innovador de recursos digitales y visuales, con alta creatividad. | Recursos adecuados y bien utilizados, con creatividad notable. | Recursos limitados y poca creatividad en la presentación. | Sin recursos creativos, presentación pobre. |
| Claridad y organización | Presentación clara, bien estructurada y fácil de entender. | Presentación organizada con algunos detalles de claridad. | Presentación confusa o desorganizada en algunos aspectos. | Presentación desordenada, difícil de entender. |
| Reflexión final | Reflexión profunda que conecta historia con problemas actuales, demostrando pensamiento crítico. | Reflexión adecuada, mostrando comprensión del proceso histórico. | Reflexión superficial, con poca conexión con la actualidad. | Sin reflexión o muy limitada. |
Esta planeación busca promover en los adolescentes un análisis crítico, colaborativo y reflexivo, alineado a la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques en interculturalidad y pensamiento crítico, fomentando su participación activa y responsable en su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. La tensión entre federalistas y centralistas en la primera mitad ?
- Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo ?
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos históricos. Creatividad y uso de recursos. Claridad y organización. Reflexión final.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
