Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vacunas y Control de Enfermedades Infecciosas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vacunas y Control de Enfermedades Infecciosas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre las vacunas y las enfermedades como sarampión, varicela y poliomelitis? Mapa conceptual grupal sobre enfermedades infecciosas y prevención. Preguntas reflexivas: ¿Por qué creen que algunas enfermedades todavía afectan a la población? (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. X) Taller de investigación: ¿Qué vacunas existen y qué enfermedades previenen? Elaboración de entrevistas o encuestas a familiares y docentes sobre su percepción de las vacunas. Lista de preguntas: ¿Cómo funcionan las vacunas? ¿Qué riesgos y beneficios tienen? (Relacionando contenidos de biología y aspectos sociales del PDA) Selección de una problemática local: ¿Por qué algunas personas no se vacunan? Diseño de campañas de información y sensibilización en la escuela. Creación de un calendario de actividades: charlas, carteles, entrevistas en comunidad. Elaboración de recursos multimedia (infografías, videos cortos) para sensibilizar. Organizar y realizar charlas y campañas de sensibilización en la escuela y comunidad. Crear podcasts o videos donde estudiantes expliquen cómo funcionan las vacunas y su impacto social, basándose en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X. Realizar una campaña en redes sociales o en medios internos con testimonios y datos científicos. Incorporar actividades de aprendizaje-servicio: colaboración con centros de salud o autoridades sanitarias. Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de las vacunas? Encuestas de satisfacción y cambios en percepciones en la comunidad escolar. Presentación de resultados y evidencias del proyecto (carteles, videos, informes). Debate final sobre la interacción ciencia-sociedad y los beneficios sociales de la vacunación (Basado en el análisis del texto, pág. X). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.