Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Características del comentario literario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Características del comentario literario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Características del comentario literario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con características del comentario literario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Creatividad y Originalidad. Análisis Crítico. Presentación y Organización. Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Fase | Actividad | Detalles y Enfoque |
|---|---|---|---|
| 1 | Inicio | Motivación y sensibilización: Presentación de un video con fragmentos de diferentes géneros literarios (leyendas, fábulas, canciones). Discusión grupal sobre qué conocen de estos géneros. | Reflexionar sobre la importancia de la literatura en la cultura local y familiar. Promover la participación activa y el interés. |
| 2 | Desarrollo | Exploración y análisis: Lectura guiada de un fragmento de una leyenda local (ejemplo, La leyenda de Xochimilco). Análisis en grupos del recurso literario y sentimientos que despierta. | Basado en el texto del libro de Saberes, se identifican recursos y emociones en el texto. Promover la interpretación y la comprensión. |
| 3 | Cierre | Dinámica de creación: En equipos, crear una breve historia o leyenda moderna usando recursos literarios (metáforas, personajes simbólicos). Presentación en plenaria. | Fomentar la creatividad y la aplicación de recursos literarios en textos propios. |
| 4 | Inicio | Investigación en comunidad: Entrevista a familiares o miembros de la comunidad sobre un mito o leyenda local. Recolectar información y grabar testimonios. | Vincular la literatura con la comunidad, promoviendo el reconocimiento de recursos culturales. |
| 5 | Desarrollo | Análisis comparativo: Comparar la leyenda local con la leída en clase, identificando diferencias y similitudes en recursos y temas. | Desarrollo del pensamiento crítico y análisis comparativo, basándose en el texto del libro de Saberes. |
| 6 | Inicio | Ejercicio práctico: Creación de un comentario literario sobre la leyenda o fábula estudiada, identificando recursos y emociones. | Desarrollar habilidades de análisis y expresión escrita, promoviendo la comprensión profunda del texto. |
| 7 | Desarrollo | Taller de recursos literarios: Juegos con metáforas, analogías y juegos de palabras. Elaboración de un pequeño recetario de recursos literarios en carteles. | Fomentar la creatividad y el reconocimiento de recursos en diferentes géneros. |
| 8 | Cierre | Presentación de comentarios: Cada equipo presenta su comentario literario en formato oral o multimedia. Feedback del grupo. | Promover la oralidad, la argumentación y la valoración del trabajo propio y ajeno. |
| 9 | Inicio | Proyecto de investigación: Brainstorming y planificación para crear un pequeño libro digital con recursos y géneros literarios de la comunidad. | Estimular la planificación, la investigación y el trabajo en equipo. |
| 10 | Desarrollo | Construcción del producto final: Elaboración del libro digital, incluyendo textos, recursos visuales y explicativos. | Integrar conocimientos, habilidades tecnológicas y creativas en un producto significativo. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. Creatividad y Originalidad. Análisis Crítico. Presentación y Organización. Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
