Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Salud y Bienestar Físico para Segundo Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Salud y Bienestar Físico para Segundo Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Salud y Bienestar Físico para Segundo Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con salud y Bienestar Físico para Segundo Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Salud y bienestar físico
- Asunto o Problema: Reconoce la actividad física y deportiva como medio de fomento y mantenimiento de la salud.
- Tipo: Semanal
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y espacios exteriores (campus escolar)
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Igualdad de género y promoción de estilos de vida activos
- Contenidos y PDAs:
- Educación Física: Estilos de vida activos y saludables; integración de habilidades motrices y potencial individual.
- Ciencias: Beneficios fisiológicos de la actividad física, impacto en la salud mental y bienestar emocional.
- Formación cívica y ética: Promoción de la igualdad de género en la actividad física y deportiva.
- Lengua y Comunicación: Argumentación oral y escrita sobre la importancia del ejercicio y la salud.
- Arte: Creación de campañas visuales y audiovisuales para promover la actividad física con enfoque de género.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Video motivacional interactivo sobre historias de jóvenes deportistas de diferentes géneros y culturas, enfocando en cómo la actividad física mejora su salud y autoestima.
- Actividad 2: Lluvia de ideas en equipo sobre qué conocen acerca de actividad física, deportes y su relación con la salud. Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos, sin importar género, tengan acceso a la actividad física? (Conexión con igualdad de género).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada en grupos sobre los beneficios fisiológicos y psicológicos del ejercicio físico, usando recursos digitales y material manipulable (modelos anatómicos, infografías). Referencia: (Fuente: Libro de Ciencias, Pág. 45-47). Cada grupo prepara un mapa conceptual y lo presenta al resto.
- Actividad 4: Análisis crítico de campañas publicitarias de promoción deportiva y de salud, identificando estereotipos de género y proponiendo cambios inclusivos. Uso de recursos visuales y discusión estructurada.
Cierre
- Reflexión colectiva: ¿Cómo podemos promover la actividad física sin estereotipos? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra comunidad escolar?
- Preguntas para el día siguiente: ¿Qué habilidades motrices y destrezas podemos potenciar para fomentar estilos de vida activos?
Martes
Inicio
- Juego de calentamiento y estiramiento en equipo, promoviendo la colaboración y el respeto a las diferencias individuales.
- Mural colectivo: ¿Qué estilos de vida saludables conocemos? ¿Qué obstáculos enfrentamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un plan de actividad física semanal personalizado, considerando las capacidades individuales y la importancia del género. El proceso incluye investigación sobre diferentes deportes y actividades, y reflexión sobre la inclusión. Se relaciona con la PDA: integrar habilidades motrices y potencial individual.
- Actividad 4: Debate estructurado sobre las barreras sociales y culturales que enfrentan las mujeres y hombres para participar en actividades físicas, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los planes diseñados y recibir retroalimentación.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la igualdad en el deporte y la salud?
Miércoles
Inicio
- Presentación de un caso de estudio: un joven deportista que enfrenta obstáculos por su género o condición social.
- Pregunta guía: ¿Qué factores internos y externos influyen en el acceso y desempeño en la actividad física?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una campaña visual y audiovisual para promover la participación de todos en actividades físicas, con enfoque en la igualdad de género. Incluye creación de slogans, afiches y videos cortos. Se fomenta la creatividad, el trabajo colaborativo y el análisis crítico.
- Actividad 4: Investigación sobre las políticas escolares y comunitarias que apoyan la participación equitativa en deportes y actividades físicas.
Cierre
- Presentación de campañas y discusión sobre su impacto potencial.
- Preguntas para la reflexión: ¿Qué cambios propondrían para mejorar la inclusión en nuestra escuela?
Jueves
Inicio
- Dinámica de role-playing: representar diferentes situaciones donde la igualdad de género en el deporte es desafiada o promovida.
- Reflexión grupal: ¿cómo podemos actuar para favorecer la inclusión en nuestra comunidad escolar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un proyecto de intervención comunitaria que involucre a la escuela y a la comunidad en actividades físicas inclusivas. La propuesta debe incluir actividades, recursos y estrategias de sensibilización.
- Actividad 4: Elaboración de un documento argumentativo que defienda la importancia de la actividad física para la salud mental y física, integrando conocimientos de Ciencias, Lengua y Cívica.
Cierre
- Presentación de los proyectos y debate sobre su viabilidad.
- Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en esta actividad? ¿Qué aspectos puedo mejorar?
Viernes
Inicio
- Revisión y reflexión sobre los aprendizajes de la semana mediante un juego de preguntas y respuestas interactivas.
- Compartir en parejas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre la actividad física, la salud y la igualdad de género?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): creación de una campaña integral (video, cartel, slogan y breve presentación oral) que promueva un estilo de vida activo y saludable, enfatizando la igualdad de género.
- Actividad 4: Ensayo individual reflexivo: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en mi comunidad? ¿Qué acciones concretas puedo tomar?
Cierre
- Presentación de las campañas y reflexiones finales.
- Evaluación formativa mediante rúbrica compartida y discusión grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una campaña integral titulada que incluya un video promocional, un cartel visual y un slogan, diseñados por equipos, promoviendo la actividad física como un derecho y una responsabilidad para todos, enmarcada en la igualdad de género y estilos de vida saludables. La campaña debe reflejar conocimientos de ciencias, arte, lengua, civismo y educación física, y estar dirigida a la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad del mensaje (20%)
- Inclusividad y enfoque en la igualdad de género (20%)
- Uso correcto de conceptos científicos y argumentativos (20%)
- Calidad visual y presentación oral (20%)
- Participación y trabajo en equipo (20%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática y registros anecdóticos: registrar participación en debates, actividades colaborativas y roles asumidos.
- Preguntas de sondeo: realizar preguntas abiertas en cada actividad para evaluar comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: fichas diarias de reflexión donde los estudiantes expresen lo aprendido, sus dificultades y metas.
- Coevaluación: rúbricas compartidas para evaluar los productos parciales, campañas y participación en debates.
- Evaluación del proceso: valorar el compromiso, la colaboración, la creatividad y la capacidad de argumentar y reflexionar, no solo el producto final.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, profundo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la autogestión y la responsabilidad social en adolescentes de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
