Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Grupos Sociales para Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Grupos Sociales para Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Grupos Sociales para Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con grupos Sociales para Primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron del proyecto, promoviendo la expresión oral y la argumentación. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron del proyecto, promoviendo la expresión oral y la argumentación.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Pertinencia. Análisis Crítico. Participación y colaboración. Uso de contenidos y recursos. Presentación y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: GRUPOS SOCIALES
Contenidos y PDAs por Materia
Formación Cívica y Ética
- Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
- PDA: Elaboración de un mural digital que refleje los diferentes grupos sociales presentes en su comunidad, con análisis crítico y propuestas de convivencia respetuosa.
Lengua Española
- Contenido: Lectura y análisis de textos sobre diversidad cultural y social, expresión oral y escrita.
- PDA: Creación de un podcast o programa radial donde dialoguen sobre la importancia de los grupos sociales en la comunidad.
Ciencias Sociales
- Contenido: Estructura social, diversidad cultural y fenómenos de integración y exclusión.
- PDA: Mapa conceptual digital sobre los tipos de grupos sociales y sus características en su contexto local.
Artes y Experiencias Estéticas
- Contenido: Expresión artística de las identidades y diversidad cultural.
- PDA: Propuesta de una exposición visual o artística (fotos, dibujos, collages) que represente los grupos sociales que identifican en su comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El árbol de las identidades" — Dinámica en la que cada alumno comparte una característica que lo define, formando un árbol humano para visualizar la diversidad en el grupo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de los grupos sociales en su comunidad y en la historia, vinculando con conocimientos de Ciencias Sociales y Lengua.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: En equipos, analizar diferentes tipos de grupos sociales (familia, escuela, comunidad, grupos culturales, deportivos) usando recursos digitales y materiales manipulables (mapas, fotos, textos). Referencia: (Fuente: Texto base, Pág. 45-47).
- Actividad 4: Debate estructurado: ¿Por qué es importante reconocer la diversidad de grupos sociales? Promueve el pensamiento crítico y expresión oral.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la influencia de los grupos sociales en su identidad? Anotación en cuadernos y socialización breve.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Historias en común" — Compartir relatos cortos o anécdotas relacionadas con su grupo social, conectando con su cultura y experiencias.
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: ¿Qué similitudes y diferencias tienen con sus compañeros respecto a sus grupos sociales?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mapa mental digital: Sobre los tipos de grupos sociales, sus funciones y características, integrando contenidos de Ciencias Sociales y Lengua.
- Actividad 4: Análisis crítico: Revisar cómo los medios de comunicación representan diferentes grupos sociales y analizar sesgos o estereotipos.
Cierre
- Socialización: Presentación breve del mapa mental y reflexión escrita sobre la influencia de los medios en la percepción de los grupos sociales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El collage de las identidades" — Manualidad digital o física donde cada estudiante incluye imágenes y palabras que representan su grupo social y cultural.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante valorar la diversidad cultural y social?
Desarrollo
- Actividad 3: Producción de un mini podcast: En equipos, entrevistar a un miembro de su comunidad sobre los grupos sociales que identifican y su importancia, usando recursos tecnológicos (app de grabación).
- Actividad 4: Análisis y discusión: Comparar las entrevistas con textos académicos y reflexionar sobre la interculturalidad crítica.
Cierre
- Compartir fragmentos del podcast y discutir en grupo cómo las voces de la comunidad reflejan la diversidad social.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El mural digital" — Introducción a la actividad final del mural colaborativo donde mostrarán la diversidad de grupos en su comunidad.
- Actividad 2: Cierre de conocimientos previos: Preguntas reflexivas sobre qué han aprendido respecto a la inclusión y convivencia social.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción del mural digital: Utilizar herramientas digitales (Canva, Padlet) para representar visualmente los diferentes grupos sociales, sus características y aportaciones.
- Actividad 4: Propuesta de convivencia: En grupos, crear un cartel con recomendaciones para promover la inclusión social en su comunidad escolar y local.
Cierre
- Presentación del mural digital y discusión sobre el valor de la diversidad y el respeto mutuo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "El recorrido de la semana" — Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo el conocimiento sobre los grupos sociales influye en su vida cotidiana.
- Actividad 2: Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me llevo? Con preguntas guía para promover la metacognición.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: Integrar todos los trabajos realizados en un portafolio digital que incluya el mural, podcast, mapa conceptual y collage.
- Actividad 4: Presentación del Producto: Cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron del proyecto, promoviendo la expresión oral y la argumentación.
Cierre
- Reflexión final y propuesta de acciones para fortalecer la convivencia social en su comunidad, vinculando con los ejes de inclusión y interculturalidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
"Mural digital de los grupos sociales en nuestra comunidad":
- Incluye imágenes, textos, entrevistas, mapas mentales y propuestas de convivencia.
- Criterios de evaluación:
- Pertinencia y creatividad: Representación visual y conceptual de los grupos sociales.
- Análisis crítico: Reflexión sobre la diversidad y la inclusión.
- Colaboración: Participación activa en equipo.
- Integración de conocimientos: Uso de contenidos de todas las materias.
- Presentación: Claridad, organización y expresión oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación activa: Participación en actividades, debates, colaboración en equipo.
- Registro de participación: Anotaciones en diarios de aprendizaje o portafolio.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí sobre los diferentes grupos sociales? ¿Cómo puedo promover la inclusión?
- Autoevaluación: Reflexión escrita sobre su proceso y aprendizajes.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares mediante rúbrica sencilla, enfocada en aspectos como respeto, aportaciones y creatividad.
Rubrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Pertinencia | Representa ideas originales y relevantes, con uso innovador de recursos | Buen nivel de originalidad y adecuada representación | Representación adecuada pero poco innovadora | Poco creativo, falta de claridad |
| Análisis Crítico | Reflexiona profundamente sobre la diversidad y la inclusión | Reflexión adecuada con algunos análisis críticos | Reflexión superficial o limitada | Sin reflexión o análisis crítico |
| Participación y colaboración | Participa activamente y fomenta el trabajo en equipo | Participa y coopera en la mayoría de actividades | Participa de manera limitada | Poco participativo o desinteresado |
| Uso de contenidos y recursos | Integra de manera efectiva los contenidos y recursos | Buen uso de contenidos, con algunos errores | Uso parcial o desorganizado | Sin integración o comprensión de contenidos |
| Presentación y exposición | Presenta con claridad, organización y seguridad | Presenta con buena organización y claridad | Presentación aceptable, pero con errores | Presentación deficiente o confusa |
Este proyecto promueve una comprensión profunda de los grupos sociales, fomenta habilidades críticas, creativas y colaborativas, y conecta conocimientos de diversas materias en un contexto real y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cada grupo comparte su experiencia y lo que aprendieron del proyecto, promoviendo la expresión oral y la argumentación.
- Creatividad y Pertinencia. Análisis Crítico. Participación y colaboración. Uso de contenidos y recursos. Presentación y exposic?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
