Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con capacidades, Habilidades y Destrezas Motrices. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulinas, marcadores, videos cortos de diferentes habilidades motrices, recursos digitales., Pizarra, fichas, proyector. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cartulinas, marcadores, videos cortos de diferentes habilidades motrices, recursos digitales., Pizarra, fichas, proyector.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Capacidades, habilidades y destrezas motrices
- Asunto/Problema: Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
- Educación Física: Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
- PDA: Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y diagnóstico
| Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
| Vida Saludable | Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El mapa corporal" — en grupos, los estudiantes dibujan y explican sus propias capacidades motrices y habilidades, relacionándolas con experiencias cotidianas y deportivas. Luego, comparten en plenaria. | Reconocer y valorar las capacidades motrices propias y ajenas, identificando fortalezas y áreas de mejora. | Cartulinas, marcadores, videos cortos de diferentes habilidades motrices, recursos digitales. | 30 minutos |
| Investigación y análisis | Lluvia de ideas y debate: ¿Qué significa autonomía motriz y cómo la podemos potenciar en nuestra comunidad escolar? | Estimular el pensamiento crítico, vincular conceptos de autonomía y habilidades motrices con su entorno. | Pizarra, fichas, proyector. | 20 minutos |
Fase 2: Exploración y profundización
Campo Formativo: Vida Saludable
| Actividad | Descripción | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de capacidades motrices | Los estudiantes analizan videos y casos de diferentes personas con habilidades motrices diversas, identificando factores que favorecen o limitan su desarrollo (Fuente: Libro, Pág. 45). | Comprender la diversidad en capacidades motrices y los factores que influyen en ellas. | Videos, fichas de análisis, material manipulable (balones, cuerdas). | 45 minutos |
| Entrevista y reflexión | En equipos, entrevistan a deportistas o profesores de educación física sobre cómo fomentan la autonomía motriz y capacidades físicas en sus estudiantes. Elaboran un informe crítico. | Analizar estrategias prácticas para potenciar habilidades motrices y autonomía en diferentes contextos. | Cuadernos, grabadoras, guías de entrevista. | 50 minutos |
Fase 3: Proyecto de intervención y aprendizaje servicio
| Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
| Vida Saludable | Diseño colaborativo de un plan de intervención: Los estudiantes diseñan un programa de actividades físicas y motrices para mejorar la autonomía motriz en alumnos de su escuela, considerando recursos y contextos reales. | Aplicar conocimientos en un plan de acción que promueva capacidades motrices y autonomía, fomentando el aprendizaje servicio. | Material didáctico, recursos digitales, fichas de planificación. | 3 sesiones de 60 minutos cada una. |
| Implementación | Ejecución del plan: Llevar a cabo las actividades diseñadas en un espacio escolar, promoviendo la participación activa y autoevaluación. | Poner en práctica el plan, valorando la autonomía y habilidades motrices en un contexto real. | Material deportivo, recursos audiovisuales. | 1 semana. |
Fase 4: Reflexión, evaluación y socialización
| Campo Formativo | Actividad | Objetivo | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
| Autoevaluación y coevaluación | Los estudiantes usan rúbricas para evaluar su desempeño y el de sus compañeros en la ejecución de las actividades, reflexionando sobre su desarrollo motriz y autonomía. | Fomentar la metacognición, la crítica constructiva y el reconocimiento de capacidades propias y ajenas. | Rúbricas, diarios de aprendizaje, guías de reflexión. | 40 minutos |
| Presentación del producto final | Socialización del plan y resultados del proyecto ante la comunidad escolar, con debate estructurado sobre la importancia de la autonomía motriz y capacidades físicas en la vida saludable. | Promover la expresión oral, el análisis crítico y la valoración del trabajo colaborativo. | Material audiovisual, carteles, plataformas digitales. | 1 hora |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Evidencia: Un portafolio digital que incluya el plan de intervención, registros fotográficos y videográficos de la ejecución, reflexiones individuales y colectivas, y una presentación final en video o en vivo.
- Criterios: Participación activa, aplicación de conocimientos, trabajo colaborativo, reflexión crítica y valoración de capacidades motrices.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática durante las actividades prácticas y de implementación.
- Registro de avances en diarios de aprendizaje y portafolios.
- Preguntas guía para la reflexión al cierre de cada fase.
- Evaluación de la participación, colaboración y responsabilidad en el trabajo en equipo.
- Retroalimentación constante a partir de rúbricas específicas para cada actividad.
Comentarios finales
Este proyecto promueve un aprendizaje profundo, crítico y aplicado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo en los adolescentes la valoración de sus capacidades motrices, la autonomía, y el compromiso social a través del aprendizaje servicio. Se busca que reflexionen sobre su propio desarrollo y contribuyan de manera activa a su comunidad escolar, promoviendo un estilo de vida saludable y autónomo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cartulinas, marcadores, videos cortos de diferentes habilidades motrices, recursos digitales., Pizarra, fichas, proyector.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
