Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: ?TOC, TOC, ¿ADIVINA QUIÉN VIENE A VERNOS HOY?**
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?TOC, TOC, ¿ADIVINA QUIÉN VIENE A VERNOS HOY?**» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?TOC, TOC, ¿ADIVINA QUIÉN VIENE A VERNOS HOY?**» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?TOC, TOC, ¿ADIVINA QUIÉN VIENE A VERNOS HOY?**. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El alumno expresa ideas y sentimientos en los dibujos y en la exposición oral. Participa activamente en las actividades grupales y respeta las opiniones. Utiliza conceptos matemáticos para organizar tareas y recursos en el proyecto. Reflexiona sobre sus emociones y las de sus compañeros, promoviendo la empatía. El producto final (fotograma gigante y dibujos) refleja el proceso y los aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¡TOC, TOC, ¿ADIVINA QUIÉN VIENE A VERNOS HOY?**
Asunto o Problema Principal: Reflexionar sobre cómo sienten la vergüenza y la burla al expresarse en público, y crear un fotograma de dibujos gigante en grupo y uno individual para promover la confianza y la expresión.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, Indagación STEAM, Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Promoción de habilidades sociales y emocionales, Desarrollo del pensamiento crítico y resolución de problemas.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comprensión y producción de resúmenes. (Explora contenido y recursos complementarios).
- Saberes y Pensamiento Científico: Multiplicación y división, operaciones inversas, resolución de problemas vinculados al contexto.
- Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
|---|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El alumno expresa ideas y sentimientos en los dibujos y en la exposición oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades grupales y respeta las opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza conceptos matemáticos para organizar tareas y recursos en el proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre sus emociones y las de sus compañeros, promoviendo la empatía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final (fotograma gigante y dibujos) refleja el proceso y los aprendizajes | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca fomentar la autoestima, la expresión emocional, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y socialmente responsable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El alumno expresa ideas y sentimientos en los dibujos y en la exposición oral. Participa activamente en las actividades grupale?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
