Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Explorando el Medievo, su Historia y Relevancia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando el Medievo, su Historia y Relevancia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando el Medievo, su Historia y Relevancia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando el Medievo, su Historia y Relevancia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | El medievo y sus lecciones para la paz |
| Asunto o problema principal | La falta de comunicación provoca guerras y conflictos en la historia y en la actualidad. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, comunicación efectiva y resolución pacífica de conflictos |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica por materia a continuación |
Contenidos y PDAs por Materia
Español
- Contenidos: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
- PDA: Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en su entorno familiar, escolar o comunitario.
Historia
- Contenidos: Características del medievo, conflictos y guerras por la comunicación y poder.
- PDA: Elaborar una línea del tiempo visual y argumentada sobre los conflictos bélicos en el medievo y sus lecciones para la paz en la actualidad, usando recursos digitales y materiales manipulables.
Lengua y Comunicación
- Contenidos: Técnicas de interpretación y producción de textos históricos y narrativos.
- PDA: Crear una narrativa o carta dramatizada que refleje una situación de conflicto en la historia medieval y su posible resolución pacífica, usando recursos digitales y apoyos visuales.
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC)
Campo Formativo: Comunicación y Lenguaje
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Campo Formativo: Ciencias Sociales y Cívica
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto y Evaluación
Producto final (Producto Desempeño Auténtico - PDA)
- Campaña comunicativa integral (folletos, videos, presentaciones multimedia) que promueva la paz, basada en el análisis histórico y en propuestas de comunicación efectiva.
- Criterios de evaluación:
- Claridad y pertinencia del mensaje.
- Uso correcto de recursos literarios y digitales.
- Calidad argumentativa y creativa.
- Participación y trabajo colaborativo.
- Impacto y originalidad del producto.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre la relación entre comunicación y conflictos?
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
- ¿Qué recursos y habilidades utilicé para crear mi producto?
- Rúbrica sencilla centrada en creatividad, claridad, trabajo en equipo y fundamentación.
Nota final
Este proyecto fomenta la investigación, el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, y el trabajo colaborativo en contextos reales, promoviendo una visión integral de la historia, la comunicación y la paz, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las competencias del nivel secundario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
