Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: CALENTANDO EL PLANETA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CALENTANDO EL PLANETA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CALENTANDO EL PLANETA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cALENTANDO EL PLANETA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abi - steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático. Análisis de datos, gráficos de tendencias, cálculos estadísticos. Los PDA describen estos aprendizajes: formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta y la emisión de gases de efecto invernadero; diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que lo originan. Interpretación y representación gráfica de datos relacionados con emisiones y temperaturas globales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABI - STEAM
Contenido
Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático. Análisis de datos, gráficos de tendencias, cálculos estadísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta y la emisión de gases de efecto invernadero; diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que lo originan. Interpretación y representación gráfica de datos relacionados con emisiones y temperaturas globales.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Hipótesis y Diseño. Evidencia y Datos. Pensamiento Crítico y Propuestas. Presentación Visual y Comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: CALENTANDO EL PLANETA
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física | Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático. | Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta y la emisión de gases de efecto invernadero; diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que lo originan. |
| Matemáticas | Análisis de datos, gráficos de tendencias, cálculos estadísticos. | Interpretación y representación gráfica de datos relacionados con emisiones y temperaturas globales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y planificación de investigación |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto final:
Un Póster Científico Digital o Impreso titulado "¿Cómo las actividades humanas están calentando nuestro planeta?", que incluya:
- Una introducción clara del problema.
- Hipótesis formuladas por los estudiantes.
- Diseño experimental o prototipo de simulación.
- Datos recopilados y gráficos que evidencien la relación entre actividades humanas y aumento de temperatura.
- Conclusiones fundamentadas en evidencia.
- Propuestas de acciones para reducir el impacto del cambio climático.
Este producto será presentado en una feria ambiental escolar donde los estudiantes explicarán sus hallazgos y propuestas.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes completan un cuestionario reflexivo sobre su participación, comprensión del proceso y aprendizajes adquiridos.
- Coevaluación: En cada fase, los equipos evalúan el trabajo de sus compañeros mediante rúbricas breves.
- Evaluación formativa: Se realiza mediante observación, registros de participación, y revisión de avances en los informes y experimentos.
- Evaluación sumativa: La rúbrica del póster científico considerará contenido, evidencia, pensamiento crítico, creatividad y presentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Póster Científico
| Criterios | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Necesita Mejorar (1 punto) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | La información es precisa, completa y bien fundamentada, demostrando entendimiento profundo del cambio climático y los gases de efecto invernadero. | La información es correcta y adecuada, con algunos detalles importantes. | La información es básica y presenta algunos errores o falta de profundidad. | La información es incompleta o presenta errores graves. |
| Hipótesis y Diseño | Hipótesis clara, coherente y bien relacionada con los contenidos; el diseño experimental es innovador y riguroso. | Hipótesis adecuada y diseño coherente con los contenidos. | Hipótesis y diseño básicos, con poca relación con los contenidos. | Hipótesis confusa o mal formulada; diseño pobre o inadecuado. |
| Evidencia y Datos | Uso excelente de gráficos y datos que soportan las conclusiones, con análisis crítico. | Datos y gráficos adecuados, con análisis coherente. | Datos presentados, pero con análisis superficial o limitado. | Datos insuficientes o mal interpretados. |
| Pensamiento Crítico y Propuestas | Reflexiones profundas y propuestas innovadoras para reducir el impacto ambiental. | Buen análisis y propuestas relevantes. | Reflexiones superficiales o propuestas poco elaboradas. | Sin propuestas o análisis limitado. |
| Presentación Visual y Comunicación | Diseño atractivo, organizado y claro, con excelente uso de recursos visuales y lenguaje técnico adecuado. | Diseño ordenado y comprensible, con buen uso de recursos visuales. | Presentación aceptable, pero desorganizada o poco atractiva. | Difícil de entender, desorganizada o con errores en el lenguaje. |
Comentarios finales
Este proyecto fomenta en los estudiantes el pensamiento crítico, la investigación, la colaboración y la aplicación de conocimientos STEAM para comprender un problema actual y proponer soluciones, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático. Análisis de datos, gráficos de tendencias, cálculos estadísticos.
- Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta y la emisión de gases de efect?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Hipótesis y Diseño. Evidencia y Datos. Pensamiento Crítico y Propuestas. Presentación Visual y Comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abi - steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
