Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: EXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, relación con eventos pasados. Los PDA describen estos aprendizajes: reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relaciona eventos históricos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, relación con eventos pasados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relaciona eventos históricos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Organización cronológica. Relación de eventos. Contenido y precisión. Presentación visual. Creatividad y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: EXPROPIACIÓN PETROLERA EN MÉXICO
- Asunto o Problema Principal: Desconocimiento de las políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas, su contexto histórico y su impacto en la historia de México, a través de la construcción de una narrativa contextualizada y cronológicamente ordenada.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (ABP)
- Duración Total: 3 sesiones de 50 minutos cada una
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, relación con eventos pasados. | Reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relaciona eventos históricos. |
Desarrollo por Fases: ABP
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: Contextualización histórica y reconocimiento del problema central. |
|
| Formulamos / Organizamos | Planificación del producto final y análisis crítico de las políticas cardenistas. |
|
| Vivenciamos / Comprobamos | Elaboración de la narrativa y evaluación del proceso. |
|
| Publicitamos / Aplicamos | Presentación final y reflexión. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Elaboración de una narrativa histórica visual y escrita que explique, en orden cronológico, las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas, vinculando eventos pasados, contemporáneos y sus implicaciones en la historia de México, con énfasis en la expropiación petrolera. La narrativa debe incluir elementos visuales (líneas de tiempo, mapas conceptuales, gráficas) y un texto argumentativo que demuestre comprensión crítica del proceso histórico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Reflexión escrita donde los estudiantes valoran su participación, comprensión y habilidades para organizar la información en la narrativa.
- Coevaluación: Comentarios y notas entre pares sobre la calidad del texto, la relación cronológica y la creatividad en la presentación.
- Evaluación formativa: Seguimiento durante cada fase, observando la participación, el análisis crítico y la colaboración en equipo.
- Evaluación sumativa: Valoración final del producto de desempeño según rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Nivel avanzado (4) | Nivel suficiente (3) | Nivel en desarrollo (2) | Nivel insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Organización cronológica | La narrativa presenta una secuencia clara, coherente y bien estructurada, integrando hechos pasados, presentes y relaciones causales de forma precisa. | La secuencia cronológica es clara, con algunos detalles de relación temporal y causal. | La narrativa tiene cierta organización, pero presenta confusiones o saltos en la secuencia. | La narrativa carece de organización cronológica o es confusa. | |
| Relación de eventos | Vincula eficazmente los hechos históricos, explicando su relación e influencia en las políticas de Cárdenas y en la historia de México. | Vincula algunos hechos históricos con relación básica, pero falta profundidad en las conexiones. | Presenta eventos sin relación clara o explicaciones superficiales. | No logra relacionar los eventos históricos. | |
| Contenido y precisión | Incluye información precisa, relevante y bien fundamentada, demostrando comprensión crítica. | La información es correcta en su mayoría, con algunas imprecisiones menores. | Información superficial o con errores significativos. | La narrativa contiene errores graves o información irrelevante. | |
| Presentación visual | La línea de tiempo, mapas o gráficos están bien diseñados, claros y apoyan la comprensión del texto. | Presentación adecuada, con algunos detalles que podrían mejorar. | Presentación básica, con poca claridad o apoyo visual limitado. | La presentación visual es confusa o inexistente. | |
| Creatividad y reflexión | Demuestra creatividad en el diseño y reflexión profunda sobre el aprendizaje. | Muestra cierta creatividad y reflexión adecuada. | Escasa creatividad o reflexión superficial. | Sin creatividad ni reflexión. |
Observaciones finales:
Este proyecto busca que los estudiantes no solo memoricen hechos históricos, sino que analicen y relacionen eventos en una línea temporal, desarrollando pensamiento crítico y habilidades de investigación y comunicación. La narrativa final será una herramienta para comprender la historia de México desde una perspectiva contextualizada y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las tensiones en el siglo XX, las políticas de Lázaro Cárdenas, contexto histórico y cronológico de la expropiación petrolera, ?
- Reúne información de las políticas de Cárdenas, estructura una narrativa, vincula hechos históricos en línea temporal, relacion?
Actividades, producto y evaluación
- Organización cronológica. Relación de eventos. Contenido y precisión. Presentación visual. Creatividad y reflexión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
