Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un Museo de las Emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un Museo de las Emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Un Museo de las Emociones» tiene como propósito que los niños reconozcan y nombren emociones básicas y las relacionen con sus propias experiencias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | servicios (aprendizaje basado en proyectos y colaboración) | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuentos ilustrados, tarjetas con emociones, marionetas., Papel, colores, disfraces, música., Materiales artísticos, vestuarios, espacio para dramatización., Carteles, micrófonos, cámara fotográfica., Carteles, obras, espacio para la exposición, invitaciones a familias. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños reconozcan y nombren emociones básicas y las relacionen con sus propias experiencias.
Metodología: | Servicios (Aprendizaje basado en proyectos y colaboración) | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra emociones. Expresa emociones respetuosamente. Utiliza el arte para expresar emociones. Muestra empatía y respeto en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Cuentos ilustrados, tarjetas con emociones, marionetas., Papel, colores, disfraces, música., Materiales artísticos, vestuarios, espacio para dramatización., Carteles, micrófonos, cámara fotográfica., Carteles, obras, espacio para la exposición, invitaciones a familias.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Un Museo de las Emociones
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Un Museo de las Emociones |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Asunto/Problema | Montar y presentar un museo de las emociones a la familia e integrantes de la comunidad, en colaboración, para reforzar habilidades para expresar emociones de formas respetuosas |
| Metodología | Servicios (Aprendizaje basado en proyectos y colaboración) |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Lenguajes | Artístico, corporal, verbal y simbólico |
| Saberes | Emociones básicas, formas de expresión, respeto y empatía |
| Ética | Valoración de las emociones propias y ajenas, respeto, colaboración |
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Explora maneras de mostrar empatía sobre situaciones que afectan su desarrollo personal y colectivo |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y comprensión | Reconocer y nombrar emociones propias y ajenas. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar emociones mediante diferentes lenguajes (artístico, verbal, corporal). |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer expresiones culturales relacionadas con las emociones. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la empatía, respeto y colaboración en la comunidad escolar y familiar. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Uso del arte para expresar y comprender emociones (dibujos, teatro, música, danza). |
| Experiencias de vida | Reflexión sobre cómo las emociones influyen en nuestras acciones y relaciones. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Trabajo en colaboración con la comunidad, participación activa, proyectos y producción conjunta, promoviendo la expresión y valoración de emociones. |
| Estrategias | Talleres, dramatizaciones, creación de murales, entrevistas, presentaciones y exposición final. |
Secuencias didácticas: Plan semanal
| Día | Actividad | Objetivos | Metodología | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a las emociones | Reconocer emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo). | Rondas de discusión y cuentos con personajes que expresan emociones. | Cuentos ilustrados, tarjetas con emociones, marionetas. |
| Martes | Explorando nuestras emociones | Identificar y nombrar propias emociones mediante dibujo y expresión corporal. | Taller de dibujo y juegos de dramatización. | Papel, colores, disfraces, música. |
| Miércoles | Expresando emociones con arte | Crear obras artísticas que representen diferentes emociones. | Taller de pintura, collage y teatro improvisado. | Materiales artísticos, vestuarios, espacio para dramatización. |
| Jueves | Compartiendo emociones en familia y comunidad | Promover la empatía y el respeto mediante entrevistas y presentaciones. | Preparación y práctica de pequeñas exposiciones y entrevistas en familia. | Carteles, micrófonos, cámara fotográfica. |
| Viernes | Museo de las emociones | Montar y presentar la exposición final a la comunidad. | Organización del museo, montaje y exposición, reflexión grupal. | Carteles, obras, espacio para la exposición, invitaciones a familias. |
Detalle de las secuencias didácticas
Día 1: Introducción a las emociones
Día 2: Explorando nuestras emociones
Día 3: Expresando emociones con arte
Día 4: Compartiendo emociones en comunidad
Día 5: Museo de las emociones
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Reconoce y nombra emociones | Observación, diálogo, dibujos | Los niños identifican al menos 4 emociones básicas. |
| Expresa emociones respetuosamente | Participación en dramatizaciones, comentarios | Manifestación respetuosa de emociones en actividades grupales. |
| Utiliza el arte para expresar emociones | Obras realizadas, participación en talleres | Crean obras que representan diferentes emociones. |
| Muestra empatía y respeto en la comunidad | Entrevistas, presentaciones finales | Participan activamente, muestran interés y respeto por las opiniones ajenas. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan, expresen y valoren las emociones en un contexto comunitario, fortaleciendo sus habilidades sociales, artísticas y éticas desde una metodología colaborativa y participativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños reconozcan y nombren emociones básicas y las relacionen con sus propias experiencias.
Actividades, producto y evaluación
- Cuentos ilustrados, tarjetas con emociones, marionetas., Papel, colores, disfraces, música., Materiales artísticos, vestuarios,?
- Reconoce y nombra emociones. Expresa emociones respetuosamente. Utiliza el arte para expresar emociones. Muestra empatía y resp?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | servicios (aprendizaje basado en proyectos y colaboración) | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
