Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo: Teatro Guiñol por la Convivencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Teatro Guiñol por la Convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Teatro Guiñol por la Convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Teatro Guiñol por la Convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de la familia, escuela o comunidad La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno para expresarlas mediante el cuerpo, espacio y tiempo Genera sombras con objetos y reconoce las condiciones para su formación Explora posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo Explora y muestra empatía sobre situaciones que afectan a la comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de la familia, escuela o comunidad La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno para expresarlas mediante el cuerpo, espacio y tiempo Genera sombras con objetos y reconoce las condiciones para su formación Explora posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo Explora y muestra empatía sobre situaciones que afectan a la comunidad
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Expresión de emociones y sentimientos. Trabajo en equipo y respeto. Reflexión y empatía.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Teatro Guiñol por la Convivencia
Nivel: Segundo Grado de Primaria (7 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica
Asunto/Problema: Participar en la organización de un teatro guiñol
Duración: 5 días (una semana)
Campos formativos
| Campos | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno para expresarlas mediante el cuerpo, espacio y tiempo |
| Pensamiento Matemático | Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación | Genera sombras con objetos y reconoce las condiciones para su formación |
| Desarrollo Personal y Social | Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de la familia, escuela o comunidad | Explora posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo |
| Exploración y Comprensión del Mundo | La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela | Explora y muestra empatía sobre situaciones que afectan a la comunidad |
Ejes articuladores
- Interculturalidad Crítica
Metodología
- Comunitaria: Promueve la participación activa, colaboración y reconocimiento de la diversidad en el contexto escolar y comunitario.
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto: ¿Qué es un teatro guiñol? <br>- Charla sobre la importancia de la convivencia y el respeto en la comunidad. | - Observación de ejemplos de teatro guiñol (videos o presentaciones).<br>- Discusión guiada sobre las emociones que se pueden expresar con los personajes y los movimientos. | - Compartir en círculo qué aprendieron sobre el teatro guiñol.<br>- Dibujar un personaje que les gustaría crear. |
| Martes | - Presentación de diferentes objetos y materiales para hacer sombras (cartón, papel, objetos).<br>- Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que las sombras sean más interesantes? | - Experimentación práctica: crear sombras con objetos y reconocer las condiciones para su formación.<br>- Explorar efectos de movimiento y deformación en las sombras. | - Compartir sus sombras y explicar cómo las hicieron.<br>- Reflexionar sobre cómo el movimiento puede expresar sentimientos. |
| Miércoles | - Charla sobre emociones y sentimientos: ¿cómo se sienten cuando ven una historia en teatro guiñol?<br>- Introducción a las expresiones corporales y sonoras. | - Juegos de expresiones faciales y corporales para representar diferentes emociones.<br>- Práctica de usar el cuerpo y la voz para expresar sentimientos. | - Presentar breves escenas con expresiones corporales y sonoras.<br>- Comentarios en grupo sobre las sensaciones transmitidas. |
| Jueves | - Diálogo sobre historias que reflejen situaciones de justicia o injusticia en su comunidad.<br>- ¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestro teatro? | - Organización del guion: definir personajes, historia y mensaje.<br>- Creación de pequeños grupos para diseñar escenas que promuevan la empatía y la convivencia. | - Ensayo de las escenas.<br>- Reflexión sobre cómo el teatro puede ser un espacio para mostrar respeto y empatía. |
| Viernes | - Preparación final: montaje del teatro guiñol.<br>- Ensayo general y ajustes. | - Presentación del teatro guiñol a otros grupos de la escuela y/o comunidad.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y cómo nos sentimos? | - Compartir experiencias y valorar el trabajo en equipo.<br>- Cierre con una celebración de convivencia y respeto. |
Actividades específicas por campo formativo
Lenguaje y Comunicación
- Uso de la expresión corporal, visual y sonora para comunicar emociones y sentimientos.
- Creación y narración de historias cortas para el teatro guiñol.
Pensamiento Matemático
- Manipulación de objetos para crear sombras, comprendiendo movimiento y deformación.
- Experimentación con efectos visuales en las sombras y personajes.
Desarrollo Personal y Social
- Reflexión sobre situaciones de injusticia y discriminación.
- Promoción de valores de respeto, empatía y convivencia a través del teatro.
Exploración y Comprensión del Mundo
- Reconocimiento del espacio comunitario y la importancia de la comunidad en la vida escolar y familiar.
- Fomentar la empatía y la comprensión de diferentes realidades sociales.
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | Observación, registros anecdóticos | Participación en debates, creación de sombras, actuación en el teatro |
| Expresión de emociones y sentimientos | Rúbrica de expresión corporal y sonora | Presentación de escenas, dibujos y narraciones |
| Trabajo en equipo y respeto | Lista de cotejo, autoevaluación | Colaboración en la creación y montaje del teatro |
| Reflexión y empatía | Diario de aprendizaje, entrevistas | Comentarios y reflexiones finales en círculo |
Nota final
Este proyecto busca no solo desarrollar habilidades artísticas y cognitivas, sino también fortalecer valores de convivencia, respeto y empatía en un contexto intercultural, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en las actividades. Expresión de emociones y sentimientos. Trabajo en equipo y respeto. Reflexión y empatía.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
