Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyectos Escolares para Primer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Escolares para Primer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Escolares para Primer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Escolares para Primer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| METODOLOGÍA | Fases | Momentos | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones a su nivel |
|---|---|---|---|---|
| Investigación | Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Investigación | Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Investigación | Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Investigación | Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades del siglo XXI, vinculación con vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa |
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Resumen de la planeación por fases en la metodología de :
| Fase | Momento | Actividad | Descripción adaptada |
|---|---|---|---|
| 1 | Inicio | Conversa sobre frutas y árboles en la comunidad | Uso de imágenes y experiencias previas de los niños para activar conocimientos y motivarlos a aprender sobre sumas. |
| 2 | Indagación | Manipulación de frutas reales para juntar y contar | Uso de frutas de la comunidad o de la escuela para que los niños experimenten la suma en situaciones cotidianas. |
| 3 | Reflexión | Compartir lo aprendido y dibujar cómo sumaron | Explicar con dibujos y palabras lo que descubrieron, promoviendo la expresión oral y gráfica. |
| 4 | Propuesta y evaluación | Crear una "tienda" con frutas y sumar en contexto | Montar un escenario donde puedan practicar sumas con frutas reales o de juguete, promoviendo la vinculación con su vida cotidiana. |
Este esquema busca que los niños de primer grado, a través de actividades concretas y contextualizadas, comprendan el concepto de suma y su relación con situaciones cotidianas en su comunidad, promoviendo un aprendizaje significativo alineado a la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques de interculturalidad crítica y desarrollo de habilidades del siglo XXI.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
