Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes, cuentos infantiles, mapas simples, Invitados migrantes, fotos, videos cortos, Imágenes del entorno local, mapas, objetos culturales, Carteles, dibujos, juegos de roles, Materiales para crear carteles, dramatizaciones. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes, cuentos infantiles, mapas simples, Invitados migrantes, fotos, videos cortos, Imágenes del entorno local, mapas, objetos culturales, Carteles, dibujos, juegos de roles, Materiales para crear carteles, dramatizaciones
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Personas en situación de migración y sus derechos
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años en la escuela primaria, en el nivel de primero de primaria, con el fin de sensibilizarlos acerca de las personas en situación de migración, sus derechos y la importancia de la interculturalidad crítica. Se basa en la metodología de investigación y en actividades lúdicas que favorecen la comprensión y el respeto hacia las diversidades culturales y sociales de su comunidad.
Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos a desarrollar |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Conversaciones, entrevistas, relatos orales y escritos |
| Exploración y comprensión del mundo | Características del entorno natural y sociocultural |
| Formación cersonal y social | Sentido de pertenencia, respeto y participación |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar las diferentes culturas, entender las razones de migración y los derechos de las personas migrantes |
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Actividad principal | Objetivo | Recursos | Procedimiento | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al tema: ¿Qué es migrar? | Que los niños comprendan el concepto de migración de manera sencilla | Imágenes, cuentos infantiles, mapas simples | 1. Narrar un cuento que hable de un personaje que migra. 2. Conversar sobre experiencias propias o de familiares. | Participación en la conversación y relatos compartidos |
| Martes | Conocer historias de migrantes en la comunidad | Fomentar la empatía y el reconocimiento de derechos | Invitados migrantes, fotos, videos cortos | 1. Invitar a una persona migrante a platicar con los niños. 2. Realizar preguntas sencillas. | Observación de interés y respeto durante la entrevista |
| Miércoles | Características del entorno natural y sociocultural | Comprender el contexto donde migran las personas | Imágenes del entorno local, mapas, objetos culturales | 1. Explorar fotos y objetos de la comunidad. 2. Conversar sobre las tradiciones y lugares importantes. | Participación activa en las actividades y preguntas realizadas |
| Jueves | Derechos de las personas migrantes | Reconocer que todas las personas tienen derechos, sin importar dónde vivan | Carteles, dibujos, juegos de roles | 1. Presentar derechos humanos básicos con dibujos. 2. Juegos de roles sobre ayuda y respeto. | Participación en los juegos y comprensión de los derechos |
| Viernes | Propuestas para apoyar a las personas migrantes | Promover la empatía y colaboración en la comunidad | Materiales para crear carteles, dramatizaciones | 1. Crear carteles con mensajes de bienvenida. 2. Dramatizar acciones de ayuda y respeto. | Creatividad y participación en las actividades de cierre |
Detalle de actividades diarias
Día 1: Lunes – ¿Qué es migrar?
Día 2: Martes – Historias de migrantes en la comunidad
Día 3: Miércoles – Nuestro entorno y cultura
Día 4: Jueves – Derechos de las personas migrantes
Día 5: Viernes – Cómo ayudar y valorar a las personas migrantes
Cierre del proyecto
Al finalizar la semana, se realizará una exposición de los carteles y dramatizaciones, invitando a las familias y comunidad para valorar el respeto hacia las personas migrantes y promover una cultura de interculturalidad crítica desde la infancia.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la empatía, el respeto por la diversidad y el reconocimiento de los derechos humanos, fomentando una comunidad más inclusiva y consciente de la importancia de la interculturalidad crítica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes, cuentos infantiles, mapas simples, Invitados migrantes, fotos, videos cortos, Imágenes del entorno local, mapas, obje?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
