Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Proyecto Educativo: Move
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Move» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Move» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Move. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Move
Nivel: Cuarto Grado de Primaria
Duración: 5 semanas (5 días a la semana)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Vida saludable
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Uso de datos, mediciones y representaciones gráficas relacionadas con la actividad física y la salud. |
| Lenguas | Representación de hechos y experiencias mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros. |
| Explora y Conoce | Valoración de los ecosistemas y el cuidado del entorno natural. |
| Expresión y Apreciación Artística | Uso de recursos visuales, corporales y sonoros para expresar ideas relacionadas con la salud y el movimiento. |
| Desarrollo Personal y Social | Promoción de hábitos saludables, empatía y toma de decisiones responsables. |
Ejes articuladores
- Vida saludable
- Cuidado del entorno y ecosistemas
Metodología
- Enfoque basado en la resolución de problemas que fomenta la participación activa, la reflexión y el trabajo en equipo.
- Promueve el intercambio de ideas, la escucha activa, la empatía y la negociación.
Secuencias didácticas por semana y día
Semana 1: Introducción al proyecto "Move"
Tema: ¿Por qué es importante hacer ejercicio?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Presentación del proyecto mediante una historia visual sobre un personaje que mejora su vida haciendo ejercicio.<br>- Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué ejercicios conocen? ¿Por qué creen que es importante moverse? | Actividades:<br>- Discusión en parejas sobre sus hábitos de movimiento.<br>- Dibujo de su actividad física favorita.<br>- Lectura de un texto corto sobre los beneficios del ejercicio. | Cierre:<br>- Compartir en plenaria los dibujos y ideas.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? |
| Martes | Actividades:<br>- Juegos de asociación: imágenes de diferentes ejercicios con beneficios (ejemplo: correr, saltar, bailar). | Actividades:<br>- Crear un mural con imágenes y palabras relacionadas con el ejercicio.<br>- Escuchar una canción que motive a moverse. | Cierre:<br>- Resumen grupal: ¿Qué beneficios tiene hacer ejercicio? |
| Miércoles | Actividades:<br>- Observación y análisis de videos cortos sobre niños haciendo diferentes actividades físicas. | Actividades:<br>- Debate guiado: ¿Qué actividades podemos hacer en nuestro aula? ¿Qué necesitamos para empezar? | Cierre:<br>- Lista de actividades físicas que podemos realizar en clase. |
| Jueves | Actividades:<br>- Experiencia práctica: realizar una rutina sencilla de ejercicios (estiramientos, saltos, caminatas cortas). | Actividades:<br>- Reflexión sobre cómo nos sentimos después de hacer ejercicio. | Cierre:<br>- Compartir sensaciones y pensamientos. |
| Viernes | Actividades:<br>- Elaboración de una historia o cartel que motive a otros a moverse. | Actividades:<br>- Presentación de su trabajo al grupo.<br>- Evaluación grupal del aprendizaje. | Cierre:<br>- Reflexión final: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo? |
Semana 2: Conociendo nuestro cuerpo y su movimiento
Tema: ¿Cómo funciona nuestro cuerpo cuando nos movemos?
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Introducción con un juego de imitación: copiar movimientos del docente para explorar diferentes partes del cuerpo. | Actividades:<br>- Observación y descripción de las partes del cuerpo involucradas en el movimiento.<br>- Uso de modelos o dibujos del cuerpo humano. | Cierre:<br>- Pregunta: ¿Qué partes usamos cuando saltamos o corremos? |
| Martes | Actividades:<br>- Cantar y bailar una canción que describa movimientos corporales. | Actividades:<br>- Crear una secuencia de movimientos para una rutina sencilla.<br>- Uso de recursos visuales (tarjetas con movimientos). | Cierre:<br>- Compartir y practicar la secuencia creada. |
| Miércoles | Actividades:<br>- Juegos de coordinación y equilibrio en pareja o en grupo. | Actividades:<br>- Registro gráfico de cómo nos sentimos después de hacer diferentes movimientos.<br>- Diálogo sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo. | Cierre:<br>- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y movimiento? |
| Jueves | Actividades:<br>- Experiencia: realizar ejercicios que fortalezcan diferentes partes del cuerpo. | Actividades:<br>- Elaboración de un diario de movimiento (dibujos y palabras). | Cierre:<br>- Compartir su diario y pensar en cómo cuidar su cuerpo. |
| Viernes | Actividades:<br>- Juego de roles: ser entrenador y motivar a un compañero a realizar ejercicios. | Actividades:<br>- Presentar su rutina de ejercicio y explicar sus beneficios. | Cierre:<br>- Evaluación grupal y reflexión final. |
Semana 3: Alimentación saludable y ejercicio
Tema: La relación entre alimentación y actividad física para una vida saludable
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Charla participativa sobre alimentos saludables y no saludables. | Actividades:<br>- Juegos de clasificación de alimentos en saludables y no saludables.<br>- Creación de un mural con ejemplos de cada uno. | Cierre:<br>- ¿Por qué es importante comer bien para estar activos? |
| Martes | Actividades:<br>- Elaboración en grupos de un plato saludable usando dibujos o recortes. | Actividades:<br>- Relación entre los alimentos y la energía para realizar ejercicio. | Cierre:<br>- Compartir los platos saludables y explicar por qué son buenos. |
| Miércoles | Actividades:<br>- Experiencia práctica: preparar un snack saludable en clase. | Actividades:<br>- Discusión sobre cómo la alimentación influye en nuestro rendimiento físico. | Cierre:<br>- Reflexión: ¿Qué comemos para mantenernos activos? |
| Jueves | Actividades:<br>- Juego de memoria con tarjetas de alimentos y ejercicios. | Actividades:<br>- Elaborar un plan diario de alimentación y ejercicio con apoyo del docente. | Cierre:<br>- Presentación de sus planes y discusión en grupo. |
| Viernes | Actividades:<br>- Creación de un cartel que motive a mantener una alimentación y ejercicio saludable. | Actividades:<br>- Presentación en grupo y evaluación del trabajo. | Cierre:<br>- Reflexión final: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo todos los días? |
Semana 4: Cuidado del ecosistema y su relación con la salud
Tema: La importancia de cuidar nuestro entorno para una vida saludable
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Diálogo sobre los ecosistemas y su relación con la salud humana. | Actividades:<br>- Visión de videos e imágenes de ecosistemas cercanos.<br>- Debate sobre cómo los ecosistemas impactan en nuestra vida. | Cierre:<br>- Escribir o dibujar por qué es importante cuidar la naturaleza. |
| Martes | Actividades:<br>- Juego de reconocimiento del ecosistema local en el aula y alrededores. | Actividades:<br>- Elaboración de un mapa conceptual sobre la relación ecosistema y salud. | Cierre:<br>- Compartir ideas y reflexionar sobre acciones responsables. |
| Miércoles | Actividades:<br>- Proyecto de identificación y limpieza de un espacio cercano (si es posible dentro del aula). | Actividades:<br>- Elaboración de compromisos para cuidar el entorno. | Cierre:<br>- Presentación de sus compromisos y acuerdos. |
| Jueves | Actividades:<br>- Creación artística con materiales reciclados que reflejen la relación con el ecosistema. | Actividades:<br>- Exposición y reflexión sobre el uso responsable de recursos. | Cierre:<br>- Discusión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela? |
| Viernes | Actividades:<br>- Elaboración de un cartel colectivo que promueva el cuidado del ecosistema y un estilo de vida saludable. | Actividades:<br>- Presentación y reflexión grupal sobre lo aprendido. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
