Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: La construcción histórica de las ideas sobre juventudes e infantes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La construcción histórica de las ideas sobre juventudes e infantes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La construcción histórica de las ideas sobre juventudes e infantes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la construcción histórica de las ideas sobre juventudes e infantes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda ideas y representaciones sobre juventudes e infantes en distintos momentos históricos Relaciones de poder y lucha por derechos Relatos, mitos y leyendas sobre juventudes y niños Comunicación asertiva y dialógica. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, línea del tiempo, textos de leyendas, recursos digitales, Textos seleccionados, fichas, pizarra digital, Recursos digitales, libros, mapas conceptuales, hojas., Papel, lápices, recursos digitales, ejemplos de relatos., Cartulinas, materiales de arte, digitales. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Ideas y representaciones sobre juventudes e infantes en distintos momentos históricos Relaciones de poder y lucha por derechos Relatos, mitos y leyendas sobre juventudes y niños Comunicación asertiva y dialógica
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Rúbrica de producción de relatos. Lista de cotejo para participación y colaboración. Portafolio o mural colectivo. Presentaciones orales.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, línea del tiempo, textos de leyendas, recursos digitales, Textos seleccionados, fichas, pizarra digital, Recursos digitales, libros, mapas conceptuales, hojas., Papel, lápices, recursos digitales, ejemplos de relatos., Cartulinas, materiales de arte, digitales
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Completa para el Proyecto
Título del Proyecto: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infantes
1. Introducción/Justificación
Este proyecto busca que los estudiantes comprendan cómo las ideas y representaciones sobre las juventudes e infantes han evolucionado a lo largo de la historia, a partir de la lectura, análisis y reflexión sobre diferentes textos y contextos históricos. Mediante esta iniciativa, se fomentará en los alumnos una mirada crítica y reflexiva sobre cómo las percepciones sociales, culturales y políticas han influido en la construcción de la identidad juvenil y infantil. Además, se fortalecerán habilidades de lectura, expresión oral y escrita, así como la comprensión del contexto histórico, en línea con los enfoques de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la interculturalidad y el respeto por la diversidad.
2. Tema Principal o Problema a Abordar
"Identificas las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos."
3. Grado y Grupo
Primer grado de Secundaria, grupo A/B
4. Disciplina(s) Involucrada(s)
5. Campos Formativos NEM
| Campo Formativo | Descripción y Enfoque en el Proyecto |
|---|---|
| Pensamiento matemático | No aplicable en este contexto. |
| Lenguaje y comunicación | Se desarrolla a través de la lectura, análisis de textos, producción de textos orales y escritos, promoviendo la comunicación asertiva y dialógica. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Se analizan las ideas y representaciones sociales e históricas sobre juventudes e infantes, promoviendo la comprensión del contexto social y cultural. |
| Desarrollo personal y social | Se fomenta la reflexión sobre la identidad, los derechos y las percepciones sociales, promoviendo el respeto por la diversidad y la interculturalidad crítica. |
6. Ejes Articuladores NEM
| Eje Articulador | Cómo se integra en el proyecto |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Se analizarán mitos fundacionales y relatos históricos de distintas culturas, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social. |
| Formación cívica y ética | Reflexión sobre los derechos y las luchas de grupos discriminados, fomentando valores de igualdad, justicia y respeto. |
7. Metodología de Enseñanza Propuesta
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
8. Objetivos de Aprendizaje
Objetivo General
Objetivos Específicos
9. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
| Contenido | Procesos de Desarrollo |
|---|---|
| Ideas y representaciones sobre juventudes e infantes en distintos momentos históricos | Identificación, análisis y comparación de textos históricos y literarios. |
| Relaciones de poder y lucha por derechos | Análisis crítico, reflexión y discusión en grupos. |
| Relatos, mitos y leyendas sobre juventudes y niños | Recuperación, clasificación y producción de relatos creativos. |
| Comunicación asertiva y dialógica | Práctica de diálogos, debates y presentaciones orales. |
10. Secuencia Didáctica Detallada (5 días)
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre | Materiales y Recursos | Ejercicios Prácticos |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Pregunta abierta en plenaria: "¿Qué ideas creen que tenían las personas sobre los niños y jóvenes en diferentes épocas?" | Presentación del tema con una línea del tiempo visual que muestre diferentes épocas históricas. Análisis de una leyenda o mito fundacional de un pueblo originario relacionado con niños o jóvenes. | Reflexión en grupo: ¿Cómo cambian las ideas sobre los niños y jóvenes con el tiempo? | Carteles, línea del tiempo, textos de leyendas, recursos digitales | Elaborar un esquema visual con ideas previas y expectativas. |
| Martes | Recordatorio de la actividad anterior y discusión sobre las ideas en diferentes culturas y épocas. | Lectura y análisis de fragmentos de textos históricos y literarios que muestran ideas sobre juventudes e infantes en distintas culturas (ej. mitos mexicas, cuentos tradicionales, relatos coloniales). | Compartir en pequeños grupos lo aprendido y registrar ideas clave. | Textos seleccionados, fichas, pizarra digital | Resumir en sus cuadernos las ideas principales de los textos analizados. |
| Miércoles | Pregunta: "¿Qué luchas o derechos creen que han tenido los jóvenes e infantes a lo largo de la historia?" | Investigación en equipos sobre movimientos sociales y derechos de los jóvenes en diferentes épocas. Elaboración de un mapa conceptual. | Presentación breve de los hallazgos y discusión. | Recursos digitales, libros, mapas conceptuales, hojas. | Elaborar un mapa conceptual en equipo. |
| Jueves | Reflexión sobre las ideas y luchas presentadas. | Creación de un relato, leyenda o poema que represente cómo imaginan las ideas sobre los jóvenes en diferentes épocas y culturas, integrando los elementos históricos y culturales aprendidos. | Presentación oral de los relatos y retroalimentación en grupo. | Papel, lápices, recursos digitales, ejemplos de relatos. | Cada alumno presenta su relato en parejas o grupos. |
| Viernes | Revisión de aprendizajes: ¿Qué aprendimos sobre las ideas y representaciones de las juventudes e infantes en la historia? | Elaboración de un portafolio o mural colectivo que integre los textos, mapas y relatos producidos. Reflexión individual y grupal sobre el proceso. | Cierre con una dinámica de reconocimiento y valoración del trabajo realizado. | Cartulinas, materiales de arte, digitales | Elaborar un "Álbum de ideas" visual y textual sobre el tema. |
11. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno
12. Instrumentos y Criterios de Evaluación
| Instrumento | Criterios de Evaluación | Cómo se evalúa |
|---|---|---|
| Rúbrica de producción de relatos | Creatividad, coherencia, uso de elementos históricos, expresión oral y escrita. | Se califica según criterios de originalidad, contenido histórico, estructura y expresión. |
| Lista de cotejo para participación y colaboración | Participación activa, respeto, trabajo en equipo, aportaciones relevantes. | Observación directa y autoevaluación. |
| Portafolio o mural colectivo | Integración de contenidos, creatividad, reflexión final. | Evaluación cualitativa con énfasis en el proceso y el producto. |
| Presentaciones orales | Claridad, uso del lenguaje, argumentación, respeto y escucha activa. | Rúbrica específica para habilidades de comunicación. |
13. Producto Final del Proyecto
Un mural digital o físico titulado "Las ideas sobre juventudes e infantes a través de la historia", que incluya:
14. Recomendaciones para el Docente
Este proyecto busca no solo el aprendizaje de contenidos, sino también fortalecer valores y habilidades fundamentales en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, crítica y creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ideas y representaciones sobre juventudes e infantes en distintos momentos históricos Relaciones de poder y lucha por derechos ?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, línea del tiempo, textos de leyendas, recursos digitales, Textos seleccionados, fichas, pizarra digital, Recursos dig?
- Rúbrica de producción de relatos. Lista de cotejo para participación y colaboración. Portafolio o mural colectivo. Presentacion?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
