Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento un proyecto educativo completo, estructurado en tablas, que integra las metodologías de Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio, adaptadas para niños de 3 años en el contexto de un fin de ciclo escolar, con enfoque en artes y experiencias estéticas, y en la producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos.
Proyecto: Fin de ciclo escolar, pase a tercer grado
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Fin de ciclo escolar, pase a tercer grado |
| Contexto | Reconocer lo aprendido, celebrar el ciclo escolar, despedida divertida y significativa |
| Escenario | Aula (espacio de juego, expresión artística y reflexión) |
| Metodología | Servicios y Aprendizaje y Servicio (de acuerdo a las etapas del proceso) |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Producción de expresiones creativas con elementos artísticos; participación en juegos orales tradicionales |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase | Momento | Actividad sugerida | Adaptaciones para niños de 3 años |
|---|---|---|---|
| Planeación | Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre lo que han aprendido y sus actividades favoritas del ciclo escolar, usando imágenes y canciones. | Uso de imágenes coloridas y canciones sencillas para recordar actividades. |
| Momento 2: Recuperación | Mostrar objetos, dibujos o fotos del ciclo escolar, y pedirles que compartan qué recuerdan. | Uso de objetos sensoriales y gestos para facilitar la expresión. | |
| Momento 3: Planificación | Jugar a planear una "fiesta de despedida" con actividades artísticas y juegos. | Participación en juegos de roles sencillos y actividades cortas. | |
| Acción | Momento 4: Acercamiento | Crear un mural colectivo con dibujos, huellas, y recortes que representen su año escolar. | Uso de huellas, recortes y pinturas fáciles de manipular. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar pequeñas expresiones artísticas (dibujos, canciones) sobre su ciclo escolar. | Actividades de dibujo libre, canto y movimiento. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar sus creaciones en una pequeña exposición, usando gestos y palabras sencillas. | Participación activa en la exposición, apoyados por el docente. | |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar sus obras con ayuda del maestro, usando colores y pegatinas. | Participación lúdica y motivadora, sin presión. | |
| Intervención | Momento 8: Integración | Montar un “teatro” con personajes creados por ellos, narrando historias del ciclo. | Uso de disfraces simples y teatro de títeres. |
| Momento 9: Difusión | Grabar o mostrar en vivo sus expresiones artísticas a la comunidad escolar o familia. | Participación en grabaciones cortas, con apoyo verbal y gestual. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando canciones y rondas. | Uso de canciones y movimientos para expresar sentimientos. | |
| Momento 11: Avances | Celebrar con una pequeña ceremonia donde cada niño reciba un diploma simbólico. | Entrega de diplomas hechos a mano y abrazos. |
2. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción | Adaptaciones para niños de 3 años |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización | Conversación sobre la importancia de compartir lo aprendido y despedirse con alegría. | Uso de cuentos y canciones relacionadas con la despedida y la amistad. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación | Preguntar a los niños qué actividades les gustaron más, qué aprendieron y qué quieren hacer para despedirse. | Uso de preguntas sencillas, apoyadas con imágenes y gestos. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño de actividades | Juntos planifican actividades artísticas para despedirse, como hacer una tarjeta gigante, decorar el aula, preparar una canción. | Participación en actividades manuales y en la elección de canciones o historias. |
| Etapa 4: Ejecución | Implementación | Realizar las actividades planificadas: crear obras de arte, decorar el aula, ensayar una canción. | Participación activa con ayuda del docente, en actividades cortas y lúdicas. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Presentación y evaluación | Mostrar las creaciones a las familias y reflexionar sobre lo que hicieron, cómo se sintieron. | Exhibiciones sencillas, uso de palabras y gestos para expresar sentimientos. |
Resumen visual de la estructuración del proyecto
| Momento / Fase | Descripción | Actividades clave para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Planeación | Reflexión y preparación para la despedida artística | Juegos de memoria, selección de dibujos, canciones, historias. |
| Acción | Creación y expresión artística | Pintar, recortar, montar títeres, cantar, contar historias. |
| Intervención | Presentación y celebración | Exposición, grabación, ceremonia de reconocimiento, baile y canto. |
Notas importantes para la adaptación:
- Utilizar materiales sensoriales y fáciles de manipular (pinturas, pegatinas, telas, cartón).
- Mantener actividades cortas (10-15 minutos) para mantener su atención.
- Favorecer la participación activa y lúdica, con mucho apoyo del docente.
- Incorporar canciones, historias y juegos tradicionales para potenciar el lenguaje oral.
- Promover la expresión corporal y artística como medio de comunicación y reconocimiento.
Este proyecto busca que los niños reconozcan su crecimiento, expresen sus aprendizajes mediante actividades artísticas y vivan una despedida significativa y llena de alegría, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las metodologías seleccionadas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
