Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Exposición
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exposición» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Exposición» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exposición. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocer y valorar la diversidad lingüística, mejorar habilidades para exponer y escuchar Ordenar ideas, clasificar diferentes formas de expresión y comunicación Conocer las diferentes lenguas y formas de comunicación en su comunidad y escuela Fomentar la empatía, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocer y valorar la diversidad lingüística, mejorar habilidades para exponer y escuchar Ordenar ideas, clasificar diferentes formas de expresión y comunicación Conocer las diferentes lenguas y formas de comunicación en su comunidad y escuela Fomentar la empatía, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Comprensión del contenido. Trabajo en equipo. Expresión oral y escrita.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Completo: "Exposición"
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Exposición |
| Asunto/Problema | La exposición: notas para exponer |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos Lenguajes | Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y la comunidad |
| PDA Lenguajes | Recuperar información escuchada, relacionarla con otros saberes, textos y medios |
| Contenidos Saberes | Comunicación efectiva, respeto por las diferentes formas de hablar y expresar |
| PDA Saberes | Reconocer diferentes formas de comunicación, relacionar información con conocimientos previos |
| Contenidos Ética | Valoración de la diversidad, respeto y empatía hacia las diferentes formas de comunicación |
| PDA Ética | Reflexionar sobre la importancia de respetar la diversidad lingüística y cultural |
| Contenidos Humanos | La importancia del reconocimiento y respeto por las diferentes culturas y lenguas |
| PDA Humanos | Valorar la diversidad cultural y lingüística en su comunidad |
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido principal |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reconocer y valorar la diversidad lingüística, mejorar habilidades para exponer y escuchar |
| Pensamiento Matemático | Ordenar ideas, clasificar diferentes formas de expresión y comunicación |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Conocer las diferentes lenguas y formas de comunicación en su comunidad y escuela |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar la empatía, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños, valorando las diferentes lenguas y culturas |
Metodología
Secuencias didácticas semanales
Día 1: Introducción al tema y reconocimiento de la diversidad lingüística
Objetivo: Identificar diferentes lenguas y formas de comunicación en la comunidad.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Conversación grupal: ¿Qué lenguas hablan en nuestra comunidad? ¿Cómo nos comunicamos? |
| Desarrollo | Presentación de imágenes y videos cortos sobre diferentes idiomas y formas de comunicación. |
| Cierre | Pintamos un mapa de la comunidad y marcamos las lenguas que se hablan allí. |
Día 2: Escuchar y comprender diferentes formas de comunicación
Objetivo: Mejorar la habilidad de escuchar y recuperar información de diferentes fuentes.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Cuento en diferentes idiomas o con diferentes formas de comunicación (gestos, sonidos). |
| Desarrollo | Recopilación de información: ¿Qué diferentes formas de comunicarse conocieron? |
| Cierre | Dibujar y compartir una forma de comunicación que les llamó la atención. |
Día 3: Relacionar conocimientos y crear historias
Objetivo: Relacionar información nueva con conocimientos previos y crear narrativas.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Pregunta: ¿Por qué es importante respetar diferentes maneras de comunicarse? |
| Desarrollo | En grupos, inventar historias cortas que integren diferentes formas de comunicación. |
| Cierre | Compartir las historias con toda la clase. |
Día 4: Preparación de la exposición
Objetivo: Organizar y preparar una exposición sencilla sobre la diversidad lingüística.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Revisar lo que han aprendido y lo que quieren compartir. |
| Desarrollo | Crear carteles, dibujos y pequeñas presentaciones sobre las lenguas y formas de comunicación. |
| Cierre | Ensayar la exposición en pequeños grupos. |
Día 5: Presentación y reflexión
Objetivo: Exponer lo aprendido y reflexionar sobre la importancia de la diversidad.
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | Preparar la exposición final. |
| Desarrollo | Cada grupo presenta su exposición al resto de la clase y a otros grados si es posible. |
| Cierre | Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Por qué es importante valorar todas las formas de comunicación? |
Evaluación
| Aspecto | Criterios de evaluación |
|---|---|
| Participación | Participa activamente en las actividades y en las exposiciones. |
| Comprensión del contenido | Reconoce diferentes lenguas y formas de comunicación, relaciona ideas y respeta las diferencias. |
| Trabajo en equipo | Colabora y respeta las ideas de sus compañeros durante las actividades y presentaciones. |
| Expresión oral y escrita | Se expresa claramente y con respeto en sus exposiciones y relatos. |
Recursos
Consideraciones finales
Este proyecto busca sensibilizar y valorar la diversidad lingüística y cultural desde la infancia, promoviendo actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias en el aula y la comunidad. La metodología activa y participativa permite a los niños explorar, expresar y compartir sus conocimientos, fortaleciendo su identidad y empatía.
¿Deseas que incluya algún apartado adicional o adaptaciones específicas?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer y valorar la diversidad lingüística, mejorar habilidades para exponer y escuchar Ordenar ideas, clasificar diferentes?
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Comprensión del contenido. Trabajo en equipo. Expresión oral y escrita.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
