Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende sobre emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende sobre emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende sobre emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende sobre emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos: Explorando Nuestras Emociones
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Explorando Nuestras Emociones |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos no saben respetar ni escuchar órdenes que se les indica |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Igualdad de género |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interpretación de historias mediante el uso artístico del cuerpo, palabras, espacio y tiempo. |
| Pensamiento Matemático | Elaboración de registros de datos mediante dibujos o tablas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas socioculturales para su cuidado. |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | Actitudes y prácticas que prevalecen entre hombres y mujeres en la familia, escuela y comunidad. |
Ejes Articuladores
- Igualdad de género
Metodología
- Enfoque comunitario, promoviendo la participación activa, el respeto mutuo y el trabajo en equipo, a partir de experiencias significativas y actividades colaborativas.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del Proyecto <br>- Conversación grupal: ¿Qué son las emociones? <br>- Mostrar imágenes de diferentes emociones y preguntar: ¿Cómo nos sentimos en diferentes momentos? | - Cuento corto sobre un niño que aprende a entender y respetar las emociones de sus amigos.<br>- Discusión sobre la historia y las acciones que muestran respeto y respeto en la historia. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre respetar y escuchar? <br>- Dibujar una emoción que sintieron durante la historia. |
| Martes | - Actividad de movimiento: representar emociones con el cuerpo. <br>- Pregunta: ¿Cómo podemos usar nuestro cuerpo para mostrar cómo nos sentimos? | - Elaborar una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla sobre emociones y respeto.<br>- Practicar y representar en grupo. | - Compartir las representaciones con la clase.<br>- Comentarios positivos y reconocimiento del esfuerzo. |
| Miércoles | - Charla: ¿Por qué es importante escuchar y respetar en la escuela y en la familia? <br>- Reflexionar sobre igualdad de género y participación equilibrada. | - Juego de roles: simular situaciones donde respetamos y escuchamos a los demás.<br>- Identificar acciones que promueven la igualdad y el respeto. | - Dialogar en grupo sobre lo aprendido.<br>- Dibujar una acción que ayuda a respetar a otros. |
| Jueves | - Presentación de actividades humanas y su impacto en la naturaleza.<br>- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? | - Elaborar registros (dibujos o tablas) sobre acciones que dañan o cuidan la naturaleza.<br>- Compartir en pequeños grupos. | - Reflexión sobre las acciones responsables.<br>- Escribir o dibujar compromisos para cuidar el ambiente. |
| Viernes | - Actividad de integración: ¿Qué aprendimos esta semana? <br>- Revisión de los registros y dibujos realizados. | - Elaborar un mural grupal que represente emociones, respeto, igualdad y cuidado del entorno.<br>- Práctica de movimientos y narraciones para presentar el mural. | - Presentación del mural a la comunidad escolar.<br>- Cierre grupal: ¿Qué podemos seguir haciendo para mejorar? |
Actividades específicas por campo formativo
Lenguaje y Comunicación
- Interpretar historias mediante el uso artístico del cuerpo, palabras, espacio y tiempo.
- Crear registros gráficos que respondan a preguntas de interés, como acciones para cuidar el entorno o formas de expresar emociones.
Pensamiento Matemático
- Elaborar tablas y dibujos para registrar acciones relacionadas con el cuidado del ambiente y prácticas sociales.
- Utilizar secuencias de movimientos para narrar historias sencillas.
Exploración y Conocimiento del Mundo
- Analizar el impacto de las actividades humanas en la naturaleza y proponer acciones de cuidado.
- Describir las características y diversidad del entorno natural y social del barrio o comunidad.
Desarrollo Personal y para la Convivencia
- Promover actitudes de respeto, escucha activa y participación equilibrada entre géneros.
- Identificar y valorar las prácticas que fomentan la igualdad y el respeto en su comunidad.
Estrategias de Evaluación
- Observación participativa durante las actividades de movimiento y role-playing.
- Revisión de registros gráficos y dibujos realizados por los niños.
- Participación en reflexiones grupales y presentaciones.
- Comentarios y retroalimentación positiva que refuercen prácticas de respeto y cuidado.
Recursos
- Imágenes y cuentos sobre emociones y respeto.
- Espacio para movimiento (aula o patio).
- Materiales de dibujo, papel, colores.
- Tablas y recursos visuales para registrar datos.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades socioemocionales, comprensión del impacto de sus acciones y valores de respeto, igualdad y cuidado del entorno, a través de actividades lúdicas, artísticas y reflexivas, en un marco comunitario y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
