Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando/preparar alimentos sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» tiene como propósito : Conocer sus ideas previas y motivarlos a hablar sobre alimentación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación con enfoque steam | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: : Conocer sus ideas previas y motivarlos a hablar sobre alimentación.
Metodología: | Investigación con enfoque STEAM | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "Creando/preparar alimentos sanos" para niños de primer grado, basada en la metodología de investigación con enfoque STEAM, siguiendo la estructura solicitada y adaptada a su nivel de desarrollo y a los ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Creando/Preparar alimentos sanos
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Creando/preparar alimentos sanos |
| Contexto | El problema principal a abordar es: El problema de la alimentación. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación con enfoque STEAM |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Alimentación saludable según el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y economía familiar. |
| Saberes y habilidades (PDA) | Importancia de una alimentación higiénica y variada, consumo de alimentos naturales, de temporada y locales, y reducción de grasas, azúcares y sal; comprender que las necesidades alimentarias varían por edad y actividad física. |
Estructura metodológica y planeación en tablas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema
| Momento | Actividad | Descripción para niños | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|---|
| Inicio | Ronda de diálogo | "¿Qué comen en casa? ¿Les gusta comer frutas o verduras?" | Uso de preguntas abiertas para activar conocimientos previos. |
| Conocimientos previos | Dibuja tu plato favorito | Los niños dibujan un plato con alimentos que les gustan. | Se motiva el reconocimiento de diferentes alimentos y se hace una lista en la pizarra. |
| Identificación del problema | Charla guiada | "¿Qué pasa si no comemos bien? ¿Por qué es importante comer sano?" | Se comparte una historia sencilla o un cuento que muestre consecuencias de una mala alimentación. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Momento | Actividad | Descripción para niños | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|---|
| Exploración | Preguntas y lluvia de ideas | "¿Qué alimentos creen que son muy importantes para crecer fuertes y sanos?" | Se registran las ideas en cartulinas o en la pizarra. |
| Explicación inicial | Presentación lúdica | Se explica qué es el Plato del Bien Comer usando imágenes y objetos reales de alimentos. | Uso de juguetes, dibujos, y ejemplos de alimentos locales y de temporada. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática
| Momento | Actividad | Descripción para niños | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|---|
| Reflexión | Círculo de conclusiones | Los niños comparten qué aprendieron sobre comer sanamente. | Se utilizan preguntas sencillas y se refuerza con dibujos o esquemas. |
| Resumen | Juego de memoria | Asociar alimentos con sus grupos del plato del Bien Comer. | Uso de tarjetas con imágenes de alimentos. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
| Momento | Actividad | Descripción para niños | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|---|
| Diseño | Creación de un "Menú saludable" | Los niños diseñan un plato usando recortes de alimentos o dibujos, según las categorías del plato del Bien Comer. | Se promueve la creatividad y se usan materiales variados: papel, revistas, plastilina. |
| Construcción | Preparación de recetas sencillas | En el aula, preparar una ensalada de frutas o un sándwich saludable. | Se adaptan recetas fáciles, con ingredientes locales y de temporada. |
| Evaluación | Presentación del menú y receta | Los niños explican su plato y por qué es saludable. | Uso de preguntas para promover pensamiento crítico. |
| Divulgación | Exhibición y explicación a la familia | Realización de una cartelera o feria en el aula, invitando a las familias a conocer lo aprendido. | Uso de carteles, dibujos y testimonios orales. |
Actividades didácticas específicas
1. Actividad de exploración: "Mi plato favorito"
2. Actividad de investigación: "¿Qué alimentos necesitamos?"
3. Actividad de construcción: "Mi menú saludable"
4. Actividad práctica: "Preparamos una ensalada de frutas"
5. Evaluación y divulgación
Habilidades del siglo XXI y vinculación con la vida cotidiana
Evaluación formativa
Resumen final
Este proyecto está diseñado para promover en los niños de primer grado una comprensión activa y significativa sobre la importancia de comer sanamente, favoreciendo habilidades de investigación, pensamiento crítico, creatividad y valoración cultural, en un escenario de aula que fomenta la participación y el aprendizaje colaborativo, alineado a la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Quieres que te prepare también un plan de evaluación detallado o materiales específicos para cada actividad?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- : Conocer sus ideas previas y motivarlos a hablar sobre alimentación.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación con enfoque steam | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
