Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Fase 1: Planeación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fase 1: Planeación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Fase 1: Planeación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fase 1: Planeación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitario | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitario | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Planeación del Proyecto Educativo: Arte Mural | |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes Artísticos | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad |
| PDA (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) | Elaborar una propuesta artística en colectivo que comunique valores o problemáticas, usando movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos |
1. Fase 1: Planeación
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|
| Momento 1: Identificación | - Conversar en grupo sobre qué aspectos de la escuela o comunidad quieren mejorar o reflejar en un mural. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre problemas o valores importantes. | - Uso de preguntas abiertas para estimular la reflexión. <br> - Dibujar o expresar sus ideas con gestos o pequeños movimientos si no saben escribir. |
| Momento 2: Recuperación | - Investigar o recordar murales, arte urbano y su significado. <br> - Compartir experiencias personales sobre el arte en su comunidad. | - Mostrar imágenes y videos cortos. <br> - Uso de ejemplos visuales para facilitar la comprensión. |
| Momento 3: Planificación | - Elegir el tema o mensaje del mural. <br> - Diseñar bocetos o esquemas con colores, formas y movimientos. | - Trabajar en pequeños grupos para crear bocetos colectivos. <br> - Utilizar materiales como papel, cartulina, colores y objetos reciclados para plasmar ideas. |
2. Fase 2: Acción
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | - Practicar movimientos, sonidos, gestos y objetos relacionados con la propuesta artística. <br> - Realizar ejercicios en grupo para coordinar acciones y expresiones. | - Juegos rítmicos o de movimientos para integrar el cuerpo y la expresión artística. <br> - Uso de música y sonidos para potenciar la creatividad. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Crear una propuesta colectiva integrando movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos. <br> - Realizar una pequeña presentación o ensayo de la propuesta. | - Fomentar la colaboración en equipo. <br> - Facilitar la expresión mediante diferentes lenguajes artísticos, adaptando a sus capacidades. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir y explicar la propuesta artística con el grupo. <br> - Recibir retroalimentación constructiva. | - Uso de preguntas guiadas para que expliquen sus ideas. <br> - Valorar la diversidad de expresiones. |
| Momento 7: Corrección | - Revisar y ajustar la propuesta en función de la retroalimentación. | - Promover la autocrítica positiva y el trabajo en equipo para mejorar su creación. |
3. Fase 3: Intervención
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 9 años |
|---|---|---|
| Momento 8: Integración | - Preparar el espacio para pintar o colocar elementos en el mural. <br> - Coordinar quién hace qué en la intervención artística. | - Asignar roles claros y sencillos. <br> - Facilitar materiales adecuados y seguros. |
| Momento 9: Difusión | - Presentar el mural terminado a la comunidad escolar y familiar. <br> - Explicar en qué consiste y qué mensaje transmite. | - Organizar una pequeña exposición o acto en la escuela. <br> - Utilizar cuentos o dramatizaciones para explicar el mural. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre la experiencia y el impacto del mural en el entorno. | - Fomentar la expresión de sentimientos y aprendizajes. |
| Momento 11: Avances | - Planear futuras acciones o nuevos murales. <br> - Registrar el proceso mediante fotos o dibujos. | - Incentivar la continuidad y el compromiso con la comunidad. <br> - Crear un mural digital o un álbum fotográfico. |
Resumen de actividades clave para niños de 9 años:
Objetivos del proyecto:
Este proyecto integra la metodología comunitaria y el aprendizaje basado en proyectos, permitiendo a los niños experimentar, crear y reflexionar desde su realidad, promoviendo un aprendizaje significativo según los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
