Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: ALUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ALUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «ALUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aLUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: expresar sentimientos y pensamientos relacionados con el respeto y la igualdad. Reconocer patrones de igualdad y diferencia en la convivencia. Conocer conceptos básicos sobre violencia, respeto y cuidado de uno mismo y del entorno. Identificar emociones y aprender a gestionarlas de manera positiva. Crear expresiones artísticas que promuevan la igualdad y el respeto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Expresar sentimientos y pensamientos relacionados con el respeto y la igualdad. Reconocer patrones de igualdad y diferencia en la convivencia. Conocer conceptos básicos sobre violencia, respeto y cuidado de uno mismo y del entorno. Identificar emociones y aprender a gestionarlas de manera positiva. Crear expresiones artísticas que promuevan la igualdad y el respeto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de conceptos. Cambio en actitudes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: ALUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | ALUMNOS LIBRES DE VIOLENCIA DE GÉNERO |
|---|---|
| Edad | 7 años (primer grado de primaria) |
| Duración | 5 semanas (una sesión por semana) |
| Contexto | Comunidad escolar y familiar |
| Propósito general | Promover la igualdad, el respeto y la prevención de la violencia de género en niños y niñas, fomentando su autoestima y relaciones sanas. |
Campos formativos
| Campo formativo | Aprendizajes esperados |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Expresar sentimientos y pensamientos relacionados con el respeto y la igualdad. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer patrones de igualdad y diferencia en la convivencia. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Conocer conceptos básicos sobre violencia, respeto y cuidado de uno mismo y del entorno. |
| Desarrollo Socioafectivo | Identificar emociones y aprender a gestionarlas de manera positiva. |
| Expresión y Apreciación Artísticas | Crear expresiones artísticas que promuevan la igualdad y el respeto. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos los niños, respetando sus diferencias y fomentando la igualdad. |
| Convivencia pacífica | Desarrollar habilidades para resolver conflictos de manera respetuosa y sin violencia. |
| Cuidado y respeto | Fomentar el aprecio por uno mismo, por los demás y por el entorno natural. |
Metodología
| Enfoque | Basado en la resolución de problemas, experiencial y participativo. |
|---|---|
| Estrategias | Diálogos, juegos, dramatizaciones, actividades artísticas, visitas y reflexión en grupo. |
| Rol del docente | Guía, facilitador y mediador en los procesos de aprendizaje, promoviendo la participación activa. |
| Participación familiar | Involucrar a las familias en actividades y reflexiones para fortalecer el aprendizaje. |
Secuencias didácticas para los 5 días de la semana
Día 1: ¿Qué es la violencia y por qué debemos respetar?
Objetivo: Reconocer qué es la violencia y entender la importancia del respeto.
- Conversar con los niños sobre qué significa sentirse bien y sentirse mal.
- Utilizar cuentos o historias cortas que hablen de respeto y amistad.
- Juego de roles: representar situaciones donde alguien respeta o no respeta a otros.
- Dibujar o pintar una escena donde todos se respetan.
- Reflexionar en grupo: ¿qué podemos hacer para que todos se sientan felices y seguros?
Día 2: Reconociendo nuestras emociones y las de los demás
Objetivo: Identificar sentimientos y aprender a gestionarlos.
- Presentar tarjetas con caras que expresen diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo).
- Cantar canciones sobre emociones y compartir experiencias propias.
- Actividad artística: dibujar cómo se sienten cuando alguien los trata con respeto o sin violencia.
- Conversar sobre qué hacer cuando sentimos enojo o tristeza, y cómo podemos expresar nuestros sentimientos sin hacer daño.
Día 3: Cuidar la naturaleza y a nosotros mismos
Objetivo: Relacionar el cuidado del entorno con el cuidado personal y el respeto a los demás.
- Visitar un huerto escolar o comunitario, fotografiar o dibujar las plantas y animales.
- Explicar cómo cuidar las plantas y animales ayuda a que todos vivamos en un lugar bonito.
- Crear un mural con dibujos de las acciones que ayudan a cuidar la naturaleza y a las personas.
- Reflexión: ¿cómo podemos cuidar a nuestros amigos y a nuestra familia?
Día 4: ¿Qué es la igualdad y cómo la podemos practicar?
Objetivo: Entender la igualdad de derechos y responsabilidades.
- Contar una historia sobre cómo todos somos diferentes, pero iguales en derechos.
- Juego cooperativo donde todos participan por igual.
- Crear un cartel o dibujo que represente a todos siendo iguales y respetando las diferencias.
- Diálogo: ¿qué podemos hacer para que nadie se sienta mal por ser diferente?
Día 5: Celebrando la convivencia y proponiendo acciones
Objetivo: Consolidar lo aprendido y planear acciones para promover la paz y el respeto.
- Compartir lo que más les gustó aprender durante la semana.
- Realizar una dramatización o danza que represente la convivencia pacífica.
- Elaborar invitaciones para un “Festival de la Paz” en la escuela o comunidad.
- Reflexión grupal: ¿cómo podemos ser amigos y respetar siempre a los demás?
Recursos necesarios
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Participación en actividades y diálogos. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, dibujos, dramatizaciones | Dibujos, relatos y dramatizaciones. |
| Cambio en actitudes | Testimonios, autoevaluaciones, observaciones | Comportamiento respetuoso y solidario. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños y niñas reconozcan la importancia del respeto, la igualdad y el cuidado del entorno como bases para prevenir la violencia de género desde una edad temprana. La participación activa, el vínculo con la comunidad y el refuerzo positivo serán clave para el éxito del mismo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Expresar sentimientos y pensamientos relacionados con el respeto y la igualdad. Reconocer patrones de igualdad y diferencia en ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Comprensión de conceptos. Cambio en actitudes.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
