Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Crear un fanzine
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crear un fanzine» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crear un fanzine» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crear un fanzine. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con Ideas Sociales. Presentación y Ortografía.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación del proyecto: ¿Qué es un fanzine? Se realiza una lluvia de ideas sobre qué temas históricos les interesan relacionados con las metrópolis y los sistemas de dominación. Se explica el objetivo del proyecto y se conecta con el contenido de la materia. | Los estudiantes investigan en equipos breves historias o leyendas urbanas relacionadas con las metrópolis actuales y pasadas, usando recursos digitales y bibliográficos. Se inicia una lluvia de ideas para definir el enfoque del fanzine. | Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las ideas y representaciones en la historia? Se realiza un registro visual de las ideas principales. |
| Día 2 | Dinámica de análisis de imágenes: Se muestran fotografías y caricaturas de diferentes épocas relacionadas con sistemas de dominación y metrópolis (ej. Edad Media, Colonialismo, Modernidad). Discusión guiada sobre las percepciones sociales en cada época. | Actividad práctica: Los alumnos crean un mapa conceptual en grupos que relacione las imágenes con las ideas y representaciones sociales de esas épocas. Se introduce el concepto de cambio en las ideas sociales. | Puesta en común y reflexión: ¿Cómo varían las ideas y percepciones a través del tiempo? Se registra en el cuaderno la línea del tiempo de ideas. |
| Día 3 | Introducción a la estructura del fanzine y sus elementos creativos. Presentación de ejemplos de fanzines históricos y modernos. Se invita a pensar en qué temas históricos desean abordar. | Los estudiantes esbozan en papel las secciones del fanzine: portada, artículos, entrevistas, ilustraciones. Se fomenta la creatividad y el análisis crítico sobre qué contenidos comunicarán. | Compartir bocetos en pequeños grupos y recibir retroalimentación. Reflexión sobre cómo el medio favorece la difusión de ideas. |
| Día 4 | Dinámica de investigación: Se presenta el texto base de la materia (ejemplo: extractos sobre la conformación de metrópolis y sistemas de dominación). Discusión guiada: ¿Cómo han cambiado las ideas sobre las ciudades y su poder a lo largo del tiempo? | Los alumnos investigan en equipos sobre un sistema de dominación específico (ej. colonialismo, capitalismo, globalización). Elaboran mapas conceptuales que relacionan ideas, actores y consecuencias. | Presentaciones breves en equipo: ¿Qué ideas predominaban en esa época? ¿Cómo afectaron a las personas? Se registra en el portafolio digital del aula. |
| Día 5 | Dinámica de simulación: Rol playing donde cada estudiante representa a un ciudadano de una época diferente (ej. antiguo, medieval, moderno, contemporáneo). Discusión sobre sus ideas, percepciones y representaciones sociales. | Taller creativo: Elaboran pequeñas entrevistas o diálogos en los que expresen cómo ven su ciudad o su sistema social desde su rol. | Cierre en plenaria: Reflexión sobre las percepciones y cómo estas ideas influyen en las acciones sociales. Se recopilan ideas para el contenido del fanzine. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con Ideas Sociales. Presentación y Ortografía.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
