Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las formas de la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las formas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Figuras geométricas y sus características (triángulos, cuadrados, círculos).
- Clasificación de figuras según sus lados y simetría.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de descubrimiento: Mostrar diferentes objetos de la comunidad (puertas, ventanas, señalizaciones, hojas) y preguntar: “¿Qué formas geométricas ven en estos objetos?” para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de "Adivina la forma": Mostrar tarjetas con figuras y que los niños las identifiquen y nombren, motivando participación activa y reconocimiento visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica a las figuras: Utilizando recortes de figuras geométricas de diferentes colores, los niños las agrupan por características (lados iguales, número de lados, formas internas). Luego, en parejas, describen las características de cada figura (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego de clasificación: Con retículas de papel, los estudiantes dibujan y recortan triángulos y cuadrados, los pegan en una cartulina y analizan sus lados y simetría, explicando sus criterios de clasificación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las formas geométricas? ¿Cómo podemos identificar diferentes figuras en nuestra comunidad? Se comparte en plenaria y se responde a preguntas abiertas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: Narrar un cuento breve donde los personajes son figuras geométricas que viven en la comunidad. Se invita a los niños a imaginar cómo sería su día con estas figuras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué características tienen los triángulos y los cuadrados? ¿Qué diferencia hay entre ellos? Se registra en una lista colectiva.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con materiales manipulables: Usando palitos de madera y plastilina, los niños crean figuras geométricas, identificando lados, vértices y simetría.
- Actividad 4: Clasificación en grupos: Con retículas, los alumnos crean sus propias figuras, las analizan y clasifican según lados iguales y simetría, justificando sus decisiones (Fuente: Libro, Pág. 47).
Cierre
- Presentación rápida: Cada grupo comparte una figura creada y explica cómo la clasifican y qué criterios usan para ello. Se reflexiona sobre la importancia de conocer las formas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas, donde los niños deben recordar y emparejar las figuras iguales.
- Actividad 2: Pregunta motriz: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Cuál tiene menos? ¿Por qué? Se anota en una pizarra colaborativa.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con espejos: Los niños usan espejos para explorar la simetría en diferentes figuras recortadas. Crean nuevas formas simétricas y las describen.
- Actividad 4: Construcción de un mural: En grupos, los estudiantes diseñan un mural con diferentes figuras geométricas, resaltando sus características, y explican sus selecciones en plenaria.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué descubrimos sobre las figuras? ¿Cómo podemos identificar la simetría en ellas? Se realiza una ronda de opiniones y se recopilan ideas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Búsqueda de formas”: Los niños en la comunidad buscan objetos con formas geométricas y anotan sus hallazgos.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué formas encontramos en nuestro entorno y qué las hace diferentes? Se hace un dibujo colectivo en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Diagramas y clasificaciones: Usando retículas, los niños dibujan y clasifican figuras según sus lados y simetría, elaborando un cuadro comparativo (Fuente: Libro, Pág. 50).
- Actividad 4: Creación de un "Álbum de formas": Los estudiantes recortan y pegan figuras en un cuaderno, escribiendo una breve descripción de cada una, identificando lados y simetría.
Cierre
- Socialización: Presentan su álbum y explican las características de sus figuras. Se fomenta la reflexión sobre la clasificación y sus criterios.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan figuras geométricas en un teatro improvisado, actuando según sus características.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas y cómo podemos usarlas en nuestra comunidad? Se registra en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final en grupos: con materiales variados, construyen una figura geométrica gigante en el patio y explican sus lados, vértices y simetría a los compañeros.
- Actividad 4: Preparación del Producto Auténtico: Cada grupo diseña un cartel que describa su figura, resaltando sus características y cómo la clasificarían.
Cierre
- Presentación del cartel y del modelo construido. Los estudiantes comparten qué aprendieron y cómo aplicarán ese conocimiento en la vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Álbum de formas geométricas" elaborado por cada grupo, que incluye recortes, dibujos y explicaciones sobre las figuras creadas, clasificadas y analizadas durante la semana. Además, un cartel en el que describen su figura gigante construida en el patio, con énfasis en sus lados, vértices y simetría.
Criterios de evaluación
- Precisión en la clasificación de las figuras (lados, vértices, simetría).
- Claridad en las explicaciones orales y escritas.
- Creatividad en la construcción del modelo y cartel.
- Uso correcto del vocabulario geométrico.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, colaboración y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento y clasificación de figuras.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la explicación oral y la calidad del producto final.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me fue fácil o difícil?”, para promover la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes comentan qué aprendieron y cómo ayudaron a sus compañeros en las actividades.
Este proyecto fomenta la exploración activa, la colaboración y el pensamiento crítico, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
