Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Biblioteca
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Biblioteca» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Biblioteca» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con biblioteca. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, apreciando otras formas de vida, pensamiento y comportamiento.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, miedo o inseguridad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre la comunidad y la biblioteca, para crear un ambiente cálido y participativo.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué saben sobre las historias, las adivinanzas o los trabalenguas?"; escuchar y valorar sus respuestas para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con tarjetas de palabras y dibujos relacionados con trabalenguas y adivinanzas. Los niños explorarán las tarjetas, tocando, observando y repitiendo sonidos sencillos.
- Actividad 4: Presentación de un trabalenguas simple (por ejemplo, "Tres tristes tigres...") y juego de repetirlo en voz alta, con movimientos corporales que imiten los sonidos.
- Actividad 5: Crear una adivinanza sencilla en equipo, usando objetos del entorno (por ejemplo, "¿Qué tiene patas, pero no camina? La silla.") y decirla en círculo.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto relacionado con la comunidad y la importancia de las historias, con participación activa de los niños, fomentando que compartan alguna adivinanza o trabalenguas que aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un trabalenguas en grupo, acompañados de movimientos corporales.
- Actividad 2: Recordar las adivinanzas y trabalenguas del día anterior, preguntando qué les gustó más.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos que representen sonidos o palabras de trabalenguas (por ejemplo, campanas, pelotas, telas). Los niños manipulan los objetos y asocian sonidos y palabras.
- Actividad 4: Juego de imitar sonidos y movimientos de animales o personajes de cuentos, en relación a los trabalenguas y adivinanzas.
- Actividad 5: Crear en pequeños grupos una pequeña dramatización de un trabalenguas, usando gestos y sonidos.
Cierre
- Actividad final: Cuento de una leyenda o historia de la comunidad, donde los niños puedan expresar qué aprendieron y qué les gustó de la actividad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con ritmo y movimientos.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: “¿Qué es una adivinanza? ¿Han oído alguna antes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración con imágenes y objetos relacionados con adivinanzas, donde los niños deben adivinar qué es.
- Actividad 4: Inventar y compartir nuevas adivinanzas en pequeños grupos, usando objetos del entorno.
- Actividad 5: Dramatización de una historia o leyenda comunitaria, promoviendo la expresión corporal y oral.
Cierre
- Actividad final: Presentación oral de una adivinanza creada por cada niño, con apoyo del docente, y una reflexión grupal sobre lo aprendido.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre la lectura y las historias.
- Actividad 2: Repaso de los trabalenguas y adivinanzas aprendidos, en forma de juego con palmas y movimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con bolsitas misteriosas que contienen objetos relacionados con las historias y adivinanzas; los niños tocan y adivinan qué hay dentro.
- Actividad 4: Narración participativa de una historia comunitaria, en la que los niños puedan intervenir y agregar sonidos o gestos.
- Actividad 5: Creación de un mural colectivo donde dibujen personajes o elementos de las historias y adivinanzas.
Cierre
- Actividad final: Cuentacuentos colectivo, donde cada niño comparte una parte de la historia o adivinanza que más le gustó.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con una canción sobre compartir historias.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué aprendieron esta semana sobre las historias, adivinanzas y trabalenguas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo de una pequeña presentación grupal en la que cada niño recite una adivinanza o trabalenguas que aprendieron.
- Actividad 4: Juego de movimiento en círculo: “El cuento rodante”, donde un niño comparte una adivinanza y pasa a otro, fomentando la escucha activa y la participación.
Cierre
- Actividad final: Presentación de un mural o collage con dibujos y palabras relacionadas con las historias y adivinanzas, para evidenciar lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de Adivinanzas y Trabalenguas" elaborado por los niños, donde cada uno aporta una adivinanza o trabalenguas que inventaron o aprendieron, acompañada de dibujos que representan las palabras o ideas.
Criterios de Evaluación Observables
- Participa activamente en las actividades de repetición y creación.
- Utiliza movimientos y sonidos adecuados al ritmo de los trabalenguas.
- Expresa con claridad y confianza las adivinanzas creadas.
- Colabora en la elaboración del libro y en la dramatización de historias.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la comprensión y narración de textos orales y escritos, la manifestación de emociones y respuestas a las historias, y la valoración de la cultura comunitaria.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y entusiasmo en las actividades.
- Anécdotas y registros de cómo los niños expresan sus ideas y emociones durante las dramatizaciones y creación de adivinanzas.
- Preguntas sencillas para verificar si los niños comprenden el significado de adivinanzas y trabalenguas.
- Registro fotográfico o en video de las actividades donde se evidencie su participación y desarrollo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
