Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Rescatando las Costumbres y Tradiciones de mi Comunidad Asunto / Problema: La globalización y la pérdida de las costumbres ancestrales.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Rescatando las Costumbres y Tradiciones de mi Comunidad Asunto / Problema: La globalización y la pérdida de las costumbres ancestrales.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rescatando las Costumbres y Tradiciones de mi Comunidad Asunto / Problema: La globalización y la pérdida de las costumbres ancestrales.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rescatando las Costumbres y Tradiciones de mi Comunidad Asunto / Problema: La globalización y la pérdida de las costumbres ancestrales.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diversidad lingüística y manifestaciones culturales; géneros periodísticos Medidas de tendencia central y dispersión Revoluciones modernas y sus tendencias Igualdad sustantiva, interculturalidad, derechos humanos Fuerza y movimiento en fenómenos naturales Lenguajes artísticos y patrimonio cultural Relatos en inglés sobre sucesos comunitarios Potencialidades motrices y creativas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diversidad lingüística y manifestaciones culturales; géneros periodísticos Medidas de tendencia central y dispersión Revoluciones modernas y sus tendencias Igualdad sustantiva, interculturalidad, derechos humanos Fuerza y movimiento en fenómenos naturales Lenguajes artísticos y patrimonio cultural Relatos en inglés sobre sucesos comunitarios Potencialidades motrices y creativas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Rescatando las Costumbres y Tradiciones de mi Comunidad |
|---|---|
| Asunto / Problema: | La globalización y la pérdida de las costumbres ancestrales. |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado: | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
| Escenario: | Comunidad local y entorno escolar |
| Metodología(s): | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs por Materia: | Ver sección a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Desempeño Auténtico (PDA) |
|---|---|---|
| Español | Diversidad lingüística y manifestaciones culturales; géneros periodísticos | Investiga evento significativo y comunícalo en género periodístico de opinión; redacta texto sobre manifestaciones culturales. |
| Matemáticas | Medidas de tendencia central y dispersión | Analiza y justifica decisiones con datos recolectados en la comunidad. |
| Historia | Revoluciones modernas y sus tendencias | Problematiza sobre los factores que impactaron a los pueblos indígenas en su enfrentamiento con los españoles. |
| Formación Cívica y Ética | Igualdad sustantiva, interculturalidad, derechos humanos | Participa en la creación y transformación de normas y leyes enfocados en igualdad. |
| Física | Fuerza y movimiento en fenómenos naturales | Propone medidas de mitigación y adaptación para la protección del medio ambiente local. |
| Artes | Lenguajes artísticos y patrimonio cultural | Reflexiona y investiga manifestaciones artísticas que fortalecen la identidad cultural. |
| Inglés | Relatos en inglés sobre sucesos comunitarios | Difunde en inglés una manifestación cultural local, usando recursos multimedia. |
| Educación Física | Potencialidades motrices y creativas | Analiza cómo las actividades físicas participadas mejoran su bienestar y relacionan con su cultura. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades con Integración de Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Avances |
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Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Durante cada fase, registrar la participación activa, el trabajo colaborativo y la comprensión de contenidos complejos.<br>- Rúbricas: Para evaluar investigación, creatividad, argumentación, comunicación y autocrítica.<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo mejorar?<br>- Registro de avances: Portafolio digital con evidencias, notas, reflexiones y productos parciales.<br>- Autoevaluación y coevaluación: Uso de listas de cotejo y escalas de valoración, promoviendo la metacognición y la crítica constructiva.
Este diseño promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la investigación profunda y la aplicación contextualizada del conocimiento en un proyecto que conecta con la cultura, historia, arte y ciencias sociales, fomentando en los adolescentes un sentido de identidad, pertenencia y responsabilidad social, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Diversidad lingüística y manifestaciones culturales; géneros periodísticos Medidas de tendencia central y dispersión Revolucion?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
