Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando Leyes y Promoviendo Ciudadanía Activa» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando Leyes y Promoviendo Ciudadanía Activa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad: Presentar un caso real y reciente donde una comunidad enfrenta un problema social grave (por ejemplo, la participación ciudadana en decisiones locales). Acción: Analizar en grupos el problema desde diferentes perspectivas (social, ético, político). Debate: ¿Qué papel juegan las instituciones y organizaciones en la resolución de estos problemas? Pregunta inicial: ¿Cómo podemos fortalecer la participación democrática en nuestra comunidad? (Fuente: Libro, Pág. X) Actividad: Buscar en fuentes académicas, informes oficiales, artículos periodísticos, datos estadísticos sobre participación social y mecanismos democráticos en México. Análisis: Comparar diferentes perspectivas sobre la efectividad de las instituciones y organizaciones sociales. Reflexión: ¿Qué información falta para comprender mejor el problema? Herramientas: Uso de recursos digitales y manipulables, como infografías interactivas y mapas conceptuales. Actividad: Refinar el problema principal a partir de la información recolectada. Pregunta central: ¿Qué acciones podemos tomar para fortalecer la participación ciudadana y promover cambios éticos en nuestra comunidad? Sub-problemas: ¿Qué obstáculos enfrentan los jóvenes para participar? ¿Qué instituciones pueden facilitar su participación? Actividad: Generar propuestas de acciones concretas (campañas, foros, talleres). Evaluar: Viabilidad ética, social, económica y técnica de cada propuesta. Selección: Escoger la mejor alternativa y diseñar un plan de implementación con roles, recursos y cronograma. Material: Uso de recursos digitales para crear modelos visuales del plan. Actividad: Ejecutar la propuesta seleccionada en la comunidad escolar o local, promoviendo la participación activa. Seguimiento: Documentar avances, dificultades y soluciones en tiempo real. Habilidades: Trabajo colaborativo, liderazgo, comunicación efectiva. Actividad: Evaluar los resultados obtenidos frente a los objetivos iniciales. Criterios: Participación, impacto social, satisfacción de la comunidad, aprendizaje personal. Reflexión: ¿Qué funcionó y qué no? ¿Qué se puede mejorar? Actividad: Elaborar informes y presentaciones formales (videos, carteles, exposiciones). Audiencia: Comunidad escolar, autoridades locales, organizaciones sociales. Estrategia: Uso de argumentos sólidos y evidencia para persuadir y sensibilizar. Actividad: Reflexionar sobre la experiencia, identificando aprendizajes y competencias desarrolladas. Conexión: ¿Cómo aplicar estos conocimientos y habilidades en otros contextos o problemas? Metacognición: Autoevaluar el proceso y los resultados alcanzados. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.