Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como pizarras, marcadores, material audiovisual con imágenes de inundaciones y basura., Computadoras, acceso a internet, materiales de escritura, fichas., Pizarra, micrófonos, materiales para escribir. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Mapa conceptual interactivo y gráfico técnico.
Materiales
Ver lista completa
Pizarras, marcadores, material audiovisual con imágenes de inundaciones y basura., Computadoras, acceso a internet, materiales de escritura, fichas., Pizarra, micrófonos, materiales para escribir.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Análisis de problemas ambientales locales
- Asunto o Problema: La basura generada en la localidad crea inundaciones por su mal manejo
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
- Contenidos y PDAs:
- Tecnología: Comunicación y representación técnica.
Desarrollo por Campos Formativos
1. Campo Formativo: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
| Fase | Momento | Actividades | Propósito | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Recuperación y Conexión |
| Reconocer conocimientos previos, motivar la reflexión y contextualizar. | Pizarras, marcadores, material audiovisual con imágenes de inundaciones y basura. |
| Desarrollo | Investigación Profunda |
| Fomentar la investigación, análisis crítico y comprensión del problema social. | Computadoras, acceso a internet, materiales de escritura, fichas. |
| Cierre | Reflexión y Argumentación |
| Promover la argumentación, pensamiento crítico y la articulación de ideas. | Pizarra, micrófonos, materiales para escribir. |
2. Campo Formativo: Comunicación y Representación
| Fase | Momento | Actividades | Propósito | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Conexión con Representaciones |
| Reconocer la importancia de la comunicación visual en temas técnicos y sociales. | Ejemplos visuales, pizarras, recursos digitales. |
| Desarrollo | Elaboración de Representaciones |
| Desarrollar habilidades de comunicación técnica y gráfica, ampliar capacidades de representación. | Computadoras, programas digitales, materiales manipulables (papel, marcadores). |
| Cierre | Validación y Retroalimentación |
| Fomentar la autocrítica y la mejora en la comunicación técnica. | Rúbrica de evaluación, guías de retroalimentación. |
3. Campo Formativo: Participación y Vida Democrática
| Fase | Momento | Actividades | Propósito | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Diagnóstico Socioambiental |
| Fomentar la participación activa, conocer las voces de la comunidad escolar y local. | Carteles, papel, marcadores, recursos digitales para mapas conceptuales. |
| Desarrollo | Diseño de Propuestas de Acción |
| Promover la participación democrática, autogestión y colaboración en proyectos comunitarios. | Materiales de cartelería, recursos digitales, guías de planificación. |
| Cierre | Presentación y Evaluación |
| Fortalecer la participación activa y la responsabilidad social. | Espacio de exposición, rúbrica de evaluación, cuestionarios reflexivos. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
| Producto | Descripción | Criterios de Evaluación | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Mapa conceptual interactivo y gráfico técnico | Un mapa que integre los conocimientos sobre el ciclo de gestión de residuos en la comunidad, acompañado de un diagrama técnico que represente un proceso específico. | Claridad, precisión técnica, creatividad, pertinencia a la problemática, capacidad de comunicar ideas complejas. | Rúbrica de evaluación, presentación oral, portafolio digital. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa en debates y actividades.
- Registro de avances y dificultades en diarios de aprendizaje.
- Retroalimentación continua en el diseño de representaciones y propuestas.
- Evaluación de los productos parciales (mapas, diagramas, propuestas) con rúbricas específicas.
- Preguntas abiertas para reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo contribuye mi trabajo a la comunidad?
Este enfoque promueve la profundización en el análisis crítico, la investigación interdisciplinaria y la aplicación concreta de conocimientos en un problema social relevante, fomentando la responsabilidad social, la autogestión y la comunicación técnica en estudiantes adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Pizarras, marcadores, material audiovisual con imágenes de inundaciones y basura., Computadoras, acceso a internet, materiales ?
- Mapa conceptual interactivo y gráfico técnico.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
