Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: USO DE LAS TICS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «USO DE LAS TICS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «USO DE LAS TICS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uSO DE LAS TICS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abi - steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas. Los PDA describen estos aprendizajes: analizar cómo las herramientas tecnológicas satisfacen necesidades humanas y su impacto en la sociedad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será lista de preguntas de investigación relacionadas con el uso de TICs. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABI - STEAM
Contenido
Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analizar cómo las herramientas tecnológicas satisfacen necesidades humanas y su impacto en la sociedad.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Lista de preguntas de investigación relacionadas con el uso de TICs.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Uso de TICs. Organización y Claridad. Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: USO DE LAS TICS
Asunto o Problema Principal a Abordar: USO DE LAS TIC´S
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI con enfoque STEAM)
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: ABI - STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas. | Analizar cómo las herramientas tecnológicas satisfacen necesidades humanas y su impacto en la sociedad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema Los estudiantes observan el uso cotidiano de las TICs y plantean preguntas complejas que relacionen la tecnología con sus necesidades y sociedad. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño Elaboración de hipótesis sobre el impacto de las TICs y diseño de pequeñas investigaciones o prototipos para indagar. |
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos Los estudiantes ejecutan sus experimentos o prototipos, recopilan datos y los analizan. |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación Los estudiantes interpretan sus resultados y comunican sus conclusiones en formatos adecuados. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Museo Virtual de TICs" en el que los estudiantes integren sus investigaciones, prototipos, infografías y análisis críticos sobre cómo las herramientas tecnológicas han evolucionado para satisfacer necesidades humanas. Incluye:
- Una línea del tiempo interactiva sobre la evolución de las TICs.
- Descripciones de diferentes herramientas tecnológicas y su impacto social.
- Reflexiones críticas sobre el uso ético y responsable de las TICs en la sociedad.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su participación, comprensión y reflexión crítica mediante un cuestionario semanal y un diario de aprendizaje.
- Coevaluación: En equipos, los estudiantes valoran la colaboración, aportaciones y calidad de los productos entregados.
- Evaluación formativa: Retroalimentación continua en cada fase, observando el uso del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final (Museo Virtual) mediante la rúbrica detallada.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Museo Virtual de TICs"
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido | La información es completa, precisa y bien fundamentada, mostrando un análisis crítico profundo. | La información es adecuada y correcta, con buen análisis y comprensión. | La información es básica, con algunos errores o falta de profundidad en el análisis. | La información es incompleta, incorrecta o sin análisis crítico. | /4 |
| Creatividad y Uso de TICs | Uso innovador de recursos digitales, con diseño atractivo y original. | Buen uso de recursos digitales, con un diseño ordenado y coherente. | Uso limitado de recursos digitales, con diseño sencillo. | Poco o ningún uso de recursos digitales, diseño deficiente. | /4 |
| Organización y Claridad | La presentación es clara, coherente y bien estructurada, facilitando la comprensión. | Presentación clara y con buena estructura. | Presentación con algunos errores de organización o claridad. | Presentación desorganizada, difícil de entender. | /4 |
| Trabajo en Equipo | Excelente colaboración, participación activa y respeto en el trabajo grupal. | Buena colaboración y participación. | Participación limitada, con algunas dificultades en el trabajo en equipo. | Poca colaboración, falta de participación o respeto. | /4 |
| Reflexión Crítica | Reflexión profunda, evaluando aspectos sociales, éticos y responsables del uso de TICs. | Reflexión adecuada, considerando aspectos sociales y éticos. | Reflexión superficial o limitada. | Sin reflexión o con ideas muy superficiales. | /4 |
Total: ____ /20
Con esta estructura, los estudiantes promoverán su pensamiento crítico, trabajo colaborativo, indagación y comprensión del impacto social de las TICs, alineándose a la NEM y fomentando un aprendizaje auténtico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
- Analizar cómo las herramientas tecnológicas satisfacen necesidades humanas y su impacto en la sociedad.
Actividades, producto y evaluación
- Lista de preguntas de investigación relacionadas con el uso de TICs.
- Contenido. Creatividad y Uso de TICs. Organización y Claridad. Trabajo en Equipo. Reflexión Crítica.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abi - steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
