Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Proyecto 18: Ensamble motriz, expresivo y socioemocional para desarrollo integral en estudiantes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto 18: Ensamble motriz, expresivo y socioemocional para desarrollo integral en estudiantes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto 18: Ensamble motriz, expresivo y socioemocional para desarrollo integral en estudiantes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto 18: Ensamble motriz, expresivo y socioemocional para desarrollo integral en estudiantes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. Materiales, procesos técnicos y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. Materiales, procesos técnicos y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad e innovación. Integración motriz-expresiva-socioemocional. Uso de materiales y procesos técnicos. Presentación y comunicación. Reflexión crítica y contextual.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Proyecto académico 18 Ensamble motriz-expresivo-socioemocional
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Desconocemos cuáles son las experiencias de formación escolar en los ámbitos motriz, cognitivo, afectivo, socioemocional, expresivo, social y cultural que determinan los sentimientos personales.
Metodología:
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Tutoría | Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. | Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y experiencias, para decisiones asertivas. |
| Tecnología | Materiales, procesos técnicos y comunidad. | Explora el uso y transformación de materiales, considerando sus características y el impacto social y ambiental. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, Recuperación, Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión, Producción, Reconocimiento, Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones, Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Propuesta:
Un Ensamble motriz-expresivo-socioemocional que integre aspectos motrices, expresivos y socioemocionales, reflejando las experiencias escolares y culturales de los estudiantes. Este ensamble será presentado en una feria escolar, acompañado de un portafolio digital que documente el proceso, incluyendo investigaciones, modelos y reflexiones críticas.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y comprensión del impacto de los sentimientos en sus decisiones y en su entorno.
- Coevaluación: Los equipos evalúan la colaboración, creatividad y pertinencia de los ensambles y presentaciones, usando rúbricas compartidas.
- Evaluación formativa: Se realiza mediante observaciones, diarios de aprendizaje y retroalimentaciones periódicas durante las fases del proyecto.
- Evaluación sumativa: La calidad del ensamble, la presentación y el portafolio digital, considerando criterios de innovación, integración interdisciplinaria y reflexión crítica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad e innovación | El ensamble refleja una alta creatividad, innovación y profundidad en la expresión de sentimientos y experiencias. | El ensamble muestra creatividad y refleja experiencias personales y culturales. | El ensamble tiene algunos elementos creativos, pero falta profundidad en la expresión. | El ensamble carece de creatividad y no refleja claramente las experiencias o sentimientos. |
| Integración motriz-expresiva-socioemocional | Integración armónica y significativa de los aspectos motrices, expresivos y socioemocionales, con impacto claro. | Buena integración con relación evidente entre aspectos motrices, expresivos y socioemocionales. | Integración parcial, con conexiones poco claras entre las dimensiones. | La integración es superficial o no evidente. |
| Uso de materiales y procesos técnicos | Uso innovador y responsable de materiales, considerando impacto social y ambiental; transformación adecuada. | Uso correcto de materiales y procesos, con conciencia social y ambiental. | Uso apropiado, pero sin mayor innovación o reflexión sobre impacto. | Uso inadecuado o poco consciente de materiales y procesos. |
| Presentación y comunicación | Presentación clara, creativa y atractiva, con uso efectivo de medios digitales y expresión verbal. | Presentación ordenada y comprensible, con buen uso de medios digitales. | Presentación aceptable, con algunos errores o falta de claridad. | Presentación desorganizada o poco comprensible. |
| Reflexión crítica y contextual | Reflexión profunda, contextualizada y analítica sobre experiencias, sentimientos y su impacto. | Reflexión adecuada, que relaciona experiencias con aprendizajes y comunidad. | Reflexión superficial, con poca conexión entre experiencias y sentimientos. | Sin reflexión o muy limitada. |
Consideraciones finales
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la empatía, la creatividad y la responsabilidad social, alineándose con la Reforma Educativa Nacional (NEM). Fomenta el trabajo colaborativo, la innovación y la reflexión profunda sobre las experiencias escolares y culturales de los adolescentes.
¿Requiere alguna otra sección o ajuste adicional?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones. Materiales, procesos técnicos y comunidad.
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad e innovación. Integración motriz-expresiva-socioemocional. Uso de materiales y procesos técnicos. Presentación y co?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
