Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: PROTOTIPO DE AJEDREZ
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PROTOTIPO DE AJEDREZ» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PROTOTIPO DE AJEDREZ» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pROTOTIPO DE AJEDREZ. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje-servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje-Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento un desarrollo detallado del Proyecto "PROTOTIPO DE AJEDREZ" para Tercer Grado de Secundaria, estructurado en fases metodológicas, con un enfoque en el aprendizaje-servicio y el fortalecimiento del pensamiento crítico, en un escenario comunitario.
Planeación Didáctica – Proyecto "PROTOTIPO DE AJEDREZ"
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: PROTOTIPO DE AJEDREZ
- Asunto o Problema Principal: Diseñar y desarrollar un juego de ajedrez con materiales de la comunidad
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Aprendizaje-Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Objetivos Generales
- Fomentar en los estudiantes habilidades técnicas, creativas y sociales mediante el diseño y elaboración de un prototipo de ajedrez con materiales comunitarios.
- Promover el pensamiento crítico y la conciencia social en el contexto comunitario.
- Contribuir a la inclusión y sostenibilidad a través del uso de recursos locales y técnicas apropiadas.
Fases Metodológicas del Proyecto
1. Fase de Diagnóstico y Sensibilización
Objetivo: Conocer el contexto comunitario, recursos disponibles y promover la sensibilización sobre la importancia del juego de ajedrez como herramienta de desarrollo cognitivo y social.
Actividades
- Charla participativa: Introducción al ajedrez, sus beneficios y su relación con el pensamiento crítico.
- Diagnóstico de recursos: Identificación de materiales disponibles en la comunidad (maderas, piedras, cartón, etc.).
- Encuesta y diálogo: Preguntar sobre conocimientos previos y percepciones del ajedrez en la comunidad.
- Visita de campo: Recorrer lugares donde puedan obtener materiales o apoyo (ferreterías, talleres, centros comunitarios).
Productos esperados
- Mapa de recursos comunitarios.
- Registro de conocimientos y percepciones.
2. Fase de Planeación y Diseño
Objetivo: Diseñar el prototipo del ajedrez, considerando materiales, técnicas y aspectos estéticos, promoviendo el pensamiento crítico sobre la sostenibilidad y la inclusión.
Actividades
- Investigación y análisis: Estudiar diferentes formas y materiales para hacer las piezas y el tablero.
- Taller de creatividad: Brainstorming para diseñar las piezas y el tablero, considerando accesibilidad e inclusión.
- Elaboración de bocetos y planos: Dibujar los diseños y planificar la construcción.
- Selección de materiales: Elegir recursos comunitarios sostenibles y económicos.
- Organización de roles: Asignar tareas (bajo supervisión del docente) para la elaboración del prototipo.
Productos esperados
- Bocetos y planos de las piezas y tablero.
- Lista de materiales y cronograma de actividades.
3. Fase de Construcción y Elaboración
Objetivo: Materializar el diseño con materiales comunitarios, aplicando técnicas de trabajo colaborativo y sustentabilidad.
Actividades
- Fabricación de piezas y tablero: Uso de técnicas manuales y herramientas apropiadas.
- Control de calidad: Revisar que las piezas sean seguras, funcionales y estéticamente agradables.
- Documentación del proceso: Fotografiar y registrar avances.
- Reflexión grupal: Análisis de dificultades, soluciones y aprendizajes.
Productos esperados
- Prototipo de ajedrez funcional y estético.
- Registro fotográfico y de proceso.
4. Fase de Evaluación y Socialización
Objetivo: Evaluar el prototipo en términos de funcionalidad, inclusión y sostenibilidad, y socializar el trabajo con la comunidad.
Actividades
- Prueba y retroalimentación: Juegos de ajedrez con estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
- Análisis crítico: Reflexionar sobre el proceso, los recursos utilizados y el impacto social.
- Presentación pública: Organizar una feria o evento comunitario para exhibir el prototipo.
- Reflexión final: Elaborar un informe o video que resuma la experiencia y aprendizajes.
Productos esperados
- Prototipo funcional y socializado.
- Informe de evaluación y reflexión.
- Compromiso de mantenimiento y uso en la comunidad.
Contenidos de Tecnología y su relación con el proyecto
Contenidos
- Factores que inciden en los procesos técnicos (materiales, técnicas, diseño, sostenibilidad).
PDA
- Implementar técnicas, procesos o formas de organización en la comunidad, para favorecer la equidad, igualdad, inclusión y la sustentabilidad.
Este proyecto permite a los estudiantes aplicar conocimientos técnicos en un contexto real, promoviendo habilidades de organización, innovación y responsabilidad social, en línea con el pensamiento crítico y la dimensión social del aprendizaje.
Evaluación
Instrumentos
- Rúbrica de evaluación del prototipo (diseño, funcionalidad, creatividad).
- Participación y colaboración en equipo.
- Reflexiones escritas o audiovisuales.
- Impacto y aceptación en la comunidad.
Criterios
- Creatividad e innovación.
- Uso adecuado de materiales comunitarios.
- Funcionalidad y durabilidad.
- Inclusión y sostenibilidad.
- Participación activa y pensamiento crítico.
Este esquema busca integrar las fases metodológicas con una visión integral del aprendizaje y el servicio a la comunidad, fomentando habilidades técnicas, sociales y críticas en los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje-servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
