Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tu identidad y sentido de pertenencia para fortalecer tu crecimiento personal y emocional» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tu identidad y sentido de pertenencia para fortalecer tu crecimiento personal y emocional. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda investigación avanzada: Los estudiantes investigan sobre las diferentes variantes del español en su comunidad, identificando cómo estas reflejan su identidad cultural y sentido de pertenencia. Utilizan entrevistas, encuestas y revisión de textos históricos y actuales en su comunidad. Debate ético: Reflexión en grupos sobre cómo la lengua y la cultura reflejan su identidad y cómo influye en su vida cotidiana y en la comunidad. Diseño del plan de trabajo: Elaboran un mapa conceptual y un cronograma de actividades, estableciendo roles en el equipo, y definiendo los productos a entregar. Análisis de variantes del español: En equipos, analizan ejemplos de narraciones orales y escritas presentes en su comunidad que reflejen su identidad. Modelos de textos narrativos: Se presentan y analizan diferentes modelos de textos narrativos relacionados con la identidad y pertenencia, promoviendo el análisis crítico. Producción de textos narrativos: Los estudiantes redactan relatos sobre su propia historia de identidad y pertenencia, incorporando elementos culturales y lingüísticos. Intercambio y retroalimentación: Compartir los textos en grupos, recibir retroalimentación y hacer correcciones. Actividades de autoevaluación y coevaluación: Reflexión sobre su proceso y resultados. Presentación a la comunidad: Cada grupo presenta su narración en diferentes formatos (video, lectura dramatizada, exposición digital). Difusión en medios digitales: Crean una plataforma digital (blog, redes sociales) para compartir sus textos y experiencias. Reflexión comunitaria: Discusión sobre cómo la comunidad puede fortalecer su sentido de pertenencia a través de la narrativa y la cultura. Evaluación final: Se recopilan evidencias y se reflexiona sobre el impacto del proyecto en su identidad y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y explica con claridad cómo las variantes lingüísticas reflejan su identidad cultural y sentido de pertenencia. Redacta relatos coherentes, creativos y contextualizados, integrando elementos culturales y lingüísticos. Participa activamente, respeta turnos, aporta ideas y coopera con el equipo. Utiliza apropiadamente las herramientas digitales para presentar y compartir su trabajo. Demuestra comprensión del proceso y valoración de su aprendizaje y comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.