Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación te presento un desarrollo detallado del proyecto “La fiesta de mi pueblo” para tercer grado de secundaria, estructurado por fases metodológicas, enfocado en el aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ABPC) y articulado con los contenidos y ejes seleccionados.
Planeación Didáctica: La fiesta de mi pueblo
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Asunto o Problema: Tradiciones
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas
Escenario: Escuela y comunidad local
Fase 1: Diagnóstico y sensibilización
Objetivo:
- Conocer las tradiciones y festividades del pueblo, identificando cómo se expresan artísticamente y qué sentimientos o mensajes transmiten.
- Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de valorar y preservar las tradiciones culturales y el medioambiente.
Actividades:
1. Dinámica de apertura: “Mi fiesta favorita”
- Cada estudiante comparte una tradición o festividad que conozca o participe, explicando qué significa para su comunidad.
2. Lluvia de ideas y discusión guiada
- ¿Qué tradiciones son relevantes en nuestro pueblo?
- ¿Cómo se expresan esas tradiciones a través del arte?
- ¿Qué mensajes o sentimientos comunican?
3. Mapeo comunitario
- Visita o recorrido virtual por las festividades locales, recopilando imágenes, sonidos y relatos de miembros de la comunidad.
4. Registro y reflexión
- Los estudiantes anotan sus impresiones y sentimientos relacionados con las tradiciones observadas o escuchadas.
Recursos:
- Fotografías, videos, relatos orales, mapas, materiales de escritura.
Fase 2: Investigación y planificación del proyecto
Objetivo:
- Investigar las tradiciones y expresiones artísticas relacionadas.
- Planificar la creación de una obra artística colectiva que represente las tradiciones del pueblo, usando figuras retóricas y recursos estéticos.
Actividades:
1. Investigación en equipo
- Cada grupo selecciona una tradición específica y recopila información: historia, significado, formas de expresión artística (música, danza, arte visual, literatura).
2. Análisis artístico y emocional
- Reflexión sobre cómo expresar emocionalmente las tradiciones mediante metáforas, hipérboles, sinécdoques, etc.
3. Diseño del proyecto
- Definir qué tipo de obra artística crearán (poema, mural, performance, collage) y qué figuras retóricas emplearán.
- Establecer roles (quién escribe, pinta, actúa, organiza).
4. Propuesta de mensaje ambiental
- Incorporar en la obra un mensaje que promueva el cuidado del medioambiente, relacionando las tradiciones con el entorno natural.
Recursos:
- Materiales de dibujo, instrumentos musicales, plataformas digitales, ejemplos de figuras retóricas.
Fase 3: Elaboración y creación artística
Objetivo:
- Crear colectivamente la obra artística que represente las tradiciones y valores del pueblo, usando recursos estéticos y figuras retóricas.
Actividades:
1. Taller de creación
- Elaboración del producto artístico (murales, poemas, presentaciones, cortometrajes, etc.).
- Uso intencional de figuras retóricas para enriquecer la expresión y transmitir emociones.
2. Integración de elementos del entorno
- Incorporar elementos naturales y culturales del entorno en la obra.
3. Ensayos y ajustes
- Revisar y perfeccionar el trabajo, poniendo atención en la claridad del mensaje y el impacto estético.
Recursos:
- Materiales artísticos, tecnología para grabación y edición, recursos naturales del entorno.
Fase 4: Presentación y socialización
Objetivo:
- Difundir la obra artística creada, promoviendo el reconocimiento y valoración de las tradiciones locales y el cuidado del medioambiente.
Actividades:
1. Presentación pública
- Organizar un evento en la escuela o en la comunidad, donde los estudiantes compartan su obra (exposición, presentación teatral, lectura de poemas, exposición visual).
2. Reflexión en grupo
- Analizar el proceso, los aprendizajes y las emociones experimentadas.
3. Registro del impacto
- Recopilar comentarios del público y de los propios estudiantes sobre la importancia de conservar las tradiciones y cuidar el entorno natural.
4. Difusión digital
- Compartir la obra en redes sociales o páginas escolares para ampliar su alcance.
Recursos:
- Espacio para presentación, medios audiovisuales, redes sociales.
Fase 5: Evaluación y cierre
Objetivo:
- Reflexionar sobre el proceso y resultados, valorando el aprendizaje adquirido y el impacto en la comunidad.
Actividades:
1. Autoevaluación y coevaluación
- Los estudiantes reflexionan sobre su participación y aprendizaje.
2. Evaluación del proyecto
- Análisis del producto final, la creatividad, la utilización de figuras retóricas y el mensaje ambiental.
3. Cierre y reconocimiento
- Reconocer el esfuerzo y la creatividad del grupo, fomentando el orgullo por su cultura y comunidad.
Recursos:
- Guías de evaluación, rúbricas, diarios de aprendizaje.
Conclusión general
Este proyecto busca que los adolescentes no solo conozcan y valoren sus tradiciones culturales, sino que también desarrollen habilidades artísticas y expresivas, empleando figuras retóricas para representar emociones y mensajes. Además, se promueve la reflexión sobre la importancia de cuidar el medioambiente, integrando la comunidad en un proceso de aprendizaje significativo y creativo.
¿Quieres que incluya actividades específicas de evaluación o ejemplos de figuras retóricas para las creaciones artísticas?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
