Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
1. 2. 3. 4.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Huerto Escolar Sostenible |
|---|---|
| Asunto / Problema | Promover la alimentación saludable, la educación ambiental y la sustentabilidad a través de la creación y gestión de un huerto escolar que involucre conocimientos técnicos, científicos, sociales y éticos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Tercer Grado de Secundaria (14-17 años) |
| Escenario | Escuela secundaria (espacio escolar, aulas, áreas verdes) |
| Metodologías | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Aprendizaje Colaborativo, Investigación Acción |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico, Responsabilidad Social, Sustentabilidad, Comunicación Oral y Escrita, Trabajo en Equipo |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Se integran contenidos de Tecnología, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Socioemocional, y Lengua y Literatura, con énfasis en procesos técnicos, análisis crítico, investigación y comunicación efectiva. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC)
Campo Formativo: Tecnologías, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Socioemocional, Lengua y Literatura
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación | Conexión con conocimientos previos |
|
| Planificación | Diseño y organización del proyecto |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción | Análisis, síntesis y propuesta |
|
| Reconocimiento | Reflexión y autoevaluación |
|
| Corrección | Revisión y ajuste |
|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión | Presentación y socialización |
|
| Avances | Evaluación final y proyección futura |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
| Semana | Producto | Criterios de Evaluación | Descripción |
|---|---|---|---|
| 1 | Diagnóstico participativo del espacio y necesidades del huerto | Claridad en la identificación de recursos, problemática y potenciales beneficios. Participación activa y fundamentada. | Elaboración de un informe visual y escrito que refleje el análisis del espacio escolar, incluyendo mapas y entrevistas. |
| 2 | Diseño técnico y plan de trabajo | Precisión técnica en el diseño, coherencia en el cronograma, roles definidos y justificación de decisiones. | Presentación de un plan detallado con diagramas, cronograma y roles asignados. |
| 3 | Prototipo funcional o maqueta del sistema de riego/compostaje | Innovación, factibilidad, calidad técnica y sustentabilidad del diseño. | Creación de una maqueta o prototipo que demuestre el funcionamiento del sistema. |
| 4 | Documentación audiovisual del proceso | Calidad técnica, claridad en la exposición, análisis crítico. | Video o presentación digital que documente la implementación y resultados del proyecto. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, colaboración y pensamiento crítico en cada etapa.
- Portafolio de evidencias: Recopilar informes, mapas, productos digitales y maquetas, con retroalimentación continua.
- Diálogos reflexivos: Preguntas abiertas que inviten a los estudiantes a analizar sus decisiones, dificultades y aprendizajes.
- Autoevaluación y coevaluación: Rúbricas claras que consideren aspectos técnicos, sociales y comunicativos, fomentando la metacognición.
- Registro de avances: Llevar bitácoras de trabajo, reuniones y reflexiones, para valorar procesos y no solo productos.
Consideraciones finales
Este proyecto fomenta la interdisciplinariedad, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana. Implica un trabajo colaborativo complejo, que desafía a los adolescentes a aplicar conocimientos teóricos en un contexto real y significativo, promoviendo su crecimiento integral y su compromiso con la sustentabilidad y su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- 1. 2. 3. 4.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
