Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Exposiciones, leyes de Newton
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exposiciones, leyes de Newton» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Exposiciones, leyes de Newton» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exposiciones, leyes de Newton. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abi + steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABI + STEAM
Contenido
Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad de explicación de las leyes. Uso de experimentos o simulaciones. Relación con actividades cotidianas. Pensamiento crítico y reflexión. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Exposiciones, leyes de Newton
- Asunto o Problema Principal: Los estudiantes interpretarán las tres leyes de Newton en actividades cotidianas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, enfoque STEAM)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: ABI + STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Física | Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento. | Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema |
|
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de experimentos |
|
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
|
|
Producto de Desempeño Auténtico
Los estudiantes elaborarán una exposición interactiva (póster, video o presentación digital) en la que expliquen las tres leyes de Newton utilizando ejemplos de la vida cotidiana. Incluyendo
- Una descripción clara de cada ley.
- Experimentos o simulaciones realizados para demostrar cada ley.
- Análisis de cómo las leyes explican fenómenos observados en actividades diarias.
- Reflexión sobre la importancia del pensamiento crítico en la interpretación de estos fenómenos.
Este producto será presentado ante la comunidad escolar y será evaluado en función de la comprensión, creatividad, y capacidad de análisis crítico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflejarán en un diario de aprendizaje su proceso de indagación, identificando fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: Los grupos intercambiarán retroalimentación sobre las presentaciones, enfocándose en la claridad, evidencia y relación con los contenidos.
- Evaluación formativa: Se realizarán cuestionarios cortos y observaciones durante la experimentación para monitorear el entendimiento progresivo.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad de explicación de las leyes | Explica las tres leyes de Newton con precisión, ejemplos claros y bien fundamentados. | Explica las leyes con algunos errores menores y ejemplos adecuados. | La explicación es básica, con errores o poca relación con ejemplos cotidianos. | La explicación es confusa o incorrecta, sin ejemplos claros. |
| Uso de experimentos o simulaciones | Demuestra un diseño experimental innovador y bien ejecutado, con datos precisos. | Usa experimentos adecuados, aunque con algunos errores en la ejecución o análisis. | Experimentos simples, con datos limitados o interpretación superficial. | No realiza experimentos o no presenta evidencia suficiente. |
| Relación con actividades cotidianas | Integra múltiples ejemplos cotidianos y explica claramente la relación con las leyes. | Incluye algunos ejemplos cotidianos y explica su relación. | Menciona ejemplos, pero con poca claridad o relación superficial. | No relaciona con actividades cotidianas o no presenta ejemplos. |
| Pensamiento crítico y reflexión | Reflexiona profundamente sobre el proceso y la importancia de las leyes en la vida diaria. | Reflexiona de manera adecuada, pero con menor profundidad. | La reflexión es superficial o limitada. | No presenta reflexión o la reflexión no está presente. |
| Presentación y comunicación | Presentación creativa, organizada, con uso correcto del lenguaje y apoyo visual efectivo. | Presentación clara y organizada, con buen uso del lenguaje. | Presentación aceptable, pero con desorganización o errores de comunicación. | Presentación pobre, desorganizada o confusa. |
Este plan promueve el pensamiento crítico, la indagación y el trabajo colaborativo en un contexto STEAM, permitiendo a los adolescentes comprender y aplicar las leyes de Newton en su vida cotidiana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento.
Actividades, producto y evaluación
- Claridad de explicación de las leyes. Uso de experimentos o simulaciones. Relación con actividades cotidianas. Pensamiento crít?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abi + steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
