Planeación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 6 de octubre 2026: Comité de Niñas y Niños Valientes
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comité de Niñas y Niños Valientes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Comité de Niñas y Niños Valientes» tiene como propósito reconocer la comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela, y participar en la identificación de necesidades que afectan la convivencia y los derechos de niñas y niños. Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la organización, elección y funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio con metodología de proyectos comunitarios. y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda la comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro. Expresa oralmente y por escrito opiniones sobre problemas que afectan a niñas, niños, sus familias o comunidades, y propone alternativas de solución mediante la reflexión y el juicio crítico. Participa en la organización y puesta en funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes, comunicando propuestas, escuchando distintas perspectivas y tomando acuerdos colectivos. Reconoce la importancia de la participación, el respeto, el diálogo y la libre expresión para favorecer la convivencia y el bienestar de la comunidad escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será comité de Niñas y Niños Valientes constituido, con acta, acuerdos, calendario y canal para registrar asuntos comunitarios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 346, Libro de texto pág. 348, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 348, Libro de texto pág. 349, Libro de texto pág. 350, Libro de texto pág. 351, Cuaderno, Papel bond, Plumones, Libro de texto pág. 352, Cuaderno, Reglamento de convivencia del aula, Reglamento de convivencia escolar, Biblioteca escolar o pública, Dispositivo con acceso a internet, si está disponible, Libro de texto pág. 353, Libro de texto pág. 354, Libro de texto pág. 355, Libro de texto pág. 356, Cuaderno, Hojas para el registro de candidaturas, Papel bond, Plumones, Libro de texto pág. 356, Libro de texto pág. 357, Libro de texto pág. 358, Libro de texto pág. 359, Libro de texto pág. 360, Urna, si fue acordada, Boletas, Mesa, Acta constitutiva, Cuaderno, Caja, sobre o pliego de papel. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Reconocer la comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela, y participar en la identificación de necesidades que afectan la convivencia y los derechos de niñas y niños. Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la organización, elección y funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes.
Metodología: Aprendizaje servicio con metodología de proyectos comunitarios.
Contenido
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro. Expresa oralmente y por escrito opiniones sobre problemas que afectan a niñas, niños, sus familias o comunidades, y propone alternativas de solución mediante la reflexión y el juicio crítico. Participa en la organización y puesta en funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes, comunicando propuestas, escuchando distintas perspectivas y tomando acuerdos colectivos. Reconoce la importancia de la participación, el respeto, el diálogo y la libre expresión para favorecer la convivencia y el bienestar de la comunidad escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Comité de Niñas y Niños Valientes constituido, con acta, acuerdos, calendario y canal para registrar asuntos comunitarios.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe problemas de la comunidad escolar relacionados con los derechos, la convivencia o el bienestar de niñas y niños. Expresa oralmente y por escrito opiniones y alternativas de solución con claridad, razones pertinentes y respeto por otras perspectivas. Participa en la investigación y organización comunitaria, considerando las funciones del comité y los acuerdos establecidos. Colabora en la elección y en la elaboración de registros, minuta, acta constitutiva, reglamento o calendario con información comprensible. Reflexiona sobre el impacto del comité, su propia participación y las posibilidades de mantenerlo como una instancia permanente.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 346, Libro de texto pág. 348, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 348, Libro de texto pág. 349, Libro de texto pág. 350, Libro de texto pág. 351, Cuaderno, Papel bond, Plumones, Libro de texto pág. 352, Cuaderno, Reglamento de convivencia del aula, Reglamento de convivencia escolar, Biblioteca escolar o pública, Dispositivo con acceso a internet, si está disponible, Libro de texto pág. 353, Libro de texto pág. 354, Libro de texto pág. 355, Libro de texto pág. 356, Cuaderno, Hojas para el registro de candidaturas, Papel bond, Plumones, Libro de texto pág. 356, Libro de texto pág. 357, Libro de texto pág. 358, Libro de texto pág. 359, Libro de texto pág. 360, Urna, si fue acordada, Boletas, Mesa, Acta constitutiva, Cuaderno, Caja, sobre o pliego de papel
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Comité de Niñas y Niños Valientes
Semana: Semana 6 — Octubre
De lo Humano y lo Comunitario
Metodología: Aprendizaje servicio con metodología de proyectos comunitarios.
Propósito: Reconocer la comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela, y participar en la identificación de necesidades que afectan la convivencia y los derechos de niñas y niños. Fortalecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la organización, elección y funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene en su futuro. Expresa oralmente y por escrito opiniones sobre problemas que afectan a niñas, niños, sus familias o comunidades, y propone alternativas de solución mediante la reflexión y el juicio crítico. Participa en la organización y puesta en funcionamiento del Comité de Niñas y Niños Valientes, comunicando propuestas, escuchando distintas perspectivas y tomando acuerdos colectivos. Reconoce la importancia de la participación, el respeto, el diálogo y la libre expresión para favorecer la convivencia y el bienestar de la comunidad escolar. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere experiencias de la comunidad escolar preguntando qué situaciones hacen que niñas y niños se sientan incómodos, tristes, con miedo o excluidos, y establezca acuerdos de escucha respetuosa para que nadie tenga que compartir vivencias personales si no lo desea. Organice una lectura en voz alta del relato de José y, después, guíe el análisis de las preguntas del libro sobre lo que pudo sentir, las actitudes de sus compañeros y la manera en que compartir experiencias familiares puede ayudar a otras personas (pág. 346). Continúe con la reflexión sobre las opiniones relacionadas con asuntos que afectan a las familias y comunidades y solicite que cada estudiante identifique en su cuaderno un problema que afecte los derechos de niñas, niños o adolescentes, describa cómo repercute en la comunidad y proponga una posible solución (pág. 348). (Eje: Vida saludable — reconocer situaciones que afectan el bienestar emocional y la convivencia permite buscar respuestas respetuosas y protectoras). Para finalizar, invítelos a compartir voluntariamente sus propuestas y observe la claridad de sus explicaciones, la escucha y la relación entre problema y solución. | Libro de texto pág. 346, Libro de texto pág. 348, Cuaderno, Lápices |
| Martes | A partir de los problemas registrados el día anterior, conduzca una asamblea para reunir las propuestas y organizarlas en una tabla con las columnas «Problemas detectados» y «Posibles alternativas de solución»; pida que las formulaciones sean comprensibles y que las soluciones respondan a las necesidades expresadas por el grupo (pág. 348). Luego, presente el caso de Paula y propicie que el alumnado argumente cómo la modificación de una regla que impide su participación en el torneo podría beneficiar tanto a ella como a la comunidad escolar (pág. 349). Sustente el diálogo con la lectura del artículo 64 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes y recupere las preguntas del libro sobre la importancia de esta ley y los asuntos en los que urge expresar la opinión infantil (pág. 350). Para ampliar la mirada comunitaria, organicen equipos que registren expresiones o situaciones que generan incomodidad, ofensa, tristeza, miedo o amenaza y comparen sus tablas en asamblea (pág. 351). (Eje: Vida saludable — identificar prácticas que dañan la seguridad emocional y proponer respeto e inclusión favorece el bienestar social). Cierre verificando que las intervenciones se apoyen en razones y que las conclusiones respeten la diversidad de experiencias. | Libro de texto pág. 348, Libro de texto pág. 349, Libro de texto pág. 350, Libro de texto pág. 351, Cuaderno, Papel bond, Plumones |
| Miércoles | Convierta las conclusiones de la asamblea en una búsqueda sobre cómo se organizan los comités que atienden necesidades de la escuela y la comunidad. Oriente la indagación con las preguntas del libro acerca de los tipos de comités existentes, los problemas que atienden y sus logros; permita consultar la biblioteca escolar, la biblioteca pública o fuentes en internet con acompañamiento adulto, así como entrevistar a integrantes de comités conocidos (pág. 352). A continuación, solicite revisar los reglamentos de convivencia del aula y la escuela, leerlos en voz alta y aclarar las disposiciones vinculadas con derechos y obligaciones. Relacione esa revisión con las funciones de presidencia, suplencia, secretaría, tesorería y vocalías, para que el grupo comprenda cómo se distribuyen responsabilidades en el Comité de Niñas y Niños Valientes (pág. 352). Invite a los equipos a comunicar oralmente un hallazgo y a explicar qué función podría contribuir a atender uno de los problemas registrados. Valore la pertinencia de la información, la claridad al expresarla y la escucha durante el intercambio; recoja las ideas que servirán para organizar la elección y el servicio comunitario. | Libro de texto pág. 352, Cuaderno, Reglamento de convivencia del aula, Reglamento de convivencia escolar, Biblioteca escolar o pública, Dispositivo con acceso a internet, si está disponible |
| Jueves | Prepare al grupo para tomar decisiones colectivas y organizar la elección del Comité de Niñas y Niños Valientes. En asamblea, acuerden los cargos necesarios, consideren suplencias cuando hagan falta y definan una comisión que conduzca la elección, cuente los votos y comunique los resultados; decidan también si el voto será secreto y directo, a mano alzada u otra modalidad acordada (pág. 353). Después, elaboren una lista de votantes y un registro de candidaturas que incluya nombre, función a la que se postula y firma de conformidad, procurando igualdad de oportunidades y claridad de género (pág. 354). Organice un debate en el que cada candidata o candidato exponga soluciones para los problemas reunidos en «Punto de partida» e «Identificamos necesidades para definir el servicio», con moderación, turnos y tiempos acordados (pág. 354). Antes de cerrar, guíe la redacción de la minuta y del acta constitutiva, incorporando objetivo, lugar, horario, agenda, acuerdos, participantes, nombres electos y funciones (págs. 355-356). (Eje: Vida saludable — la participación equitativa, el respeto y los acuerdos fortalecen una convivencia comunitaria segura y favorable al bienestar). Evalúe la argumentación, la expresión oral y escrita y el cumplimiento de los acuerdos de diálogo. | Libro de texto pág. 353, Libro de texto pág. 354, Libro de texto pág. 355, Libro de texto pág. 356, Cuaderno, Hojas para el registro de candidaturas, Papel bond, Plumones |
| Viernes | Disponga un espacio accesible de la escuela o la comunidad para realizar la elección, coordinando previamente su uso con las autoridades correspondientes si se requiere. Organice la instalación de la mesa de elección, las urnas cuando se hayan acordado y las boletas con los nombres de las candidaturas; durante la votación, acompañe al grupo para que las acciones se realicen con respeto y, posteriormente, verifique el conteo, comunique los resultados y conduzca la toma de protesta y la conclusión del acta constitutiva (págs. 356-357). Con el comité ya constituido, oriente la primera sesión para acordar el reglamento, un calendario de reuniones —al menos una por mes— y la lista de problemas que se discutirán mediante juicio crítico (págs. 357-358). Recupere también la organización de la sesión, el registro de acuerdos y compromisos y la habilitación de una caja, sobre o pliego visible para recibir asuntos de futuras reuniones (págs. 358-359). Para compartir los logros, pida una reflexión escrita sobre los problemas atendidos, cómo se sintieron al opinar y qué mejorarían; socialicen los textos y acuerden cómo mantener activo el comité (pág. 360). (Eje: Vida saludable — establecer un canal respetuoso y permanente para atender problemas contribuye al bienestar social de la comunidad escolar). | Libro de texto pág. 356, Libro de texto pág. 357, Libro de texto pág. 358, Libro de texto pág. 359, Libro de texto pág. 360, Urna, si fue acordada, Boletas, Mesa, Acta constitutiva, Cuaderno, Caja, sobre o pliego de papel |
Producto: Comité de Niñas y Niños Valientes constituido, con acta, acuerdos, calendario y canal para registrar asuntos comunitarios.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe problemas de la comunidad escolar relacionados con los derechos, la convivencia o el bienestar de niñas y niños | |||
| Expresa oralmente y por escrito opiniones y alternativas de solución con claridad, razones pertinentes y respeto por otras perspectivas | |||
| Participa en la investigación y organización comunitaria, considerando las funciones del comité y los acuerdos establecidos | |||
| Colabora en la elección y en la elaboración de registros, minuta, acta constitutiva, reglamento o calendario con información comprensible | |||
| Reflexiona sobre el impacto del comité, su propia participación y las posibilidades de mantenerlo como una instancia permanente |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Reconocer la comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela, y participar en la identificación de necesidade?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 346, Libro de texto pág. 348, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 348, Libro de texto pág. 349, Libro de?
- Comité de Niñas y Niños Valientes constituido, con acta, acuerdos, calendario y canal para registrar asuntos comunitarios.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio con metodología de proyectos comunitarios. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
