Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semanas 2 y 3 de septiembre 2026: ¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante las semanas 2 y 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?» tiene como propósito fomentar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante la elaboración y presentación de narraciones sobre eventos del pasado y del presente en el contexto del proyecto ¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: los estudiantes identificarán y narrarán sucesos importantes del pasado y del presente relacionados con su comunidad. Crearán historias orales y escritas usando diferentes estilos y recursos narrativos para expresar sus ideas y experiencias. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será libro de narraciones de sucesos del pasado y del presente. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como mural, plumones, fotografías, ejemplos de narraciones, grabadoras, hojas, lápices, cuadernillos, lápices, ejemplos de textos narrativos, carteles, libros, materiales de presentación, espacio para exposición, grabadoras, portafolios. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fomentar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante la elaboración y presentación de narraciones sobre eventos del pasado y del presente en el contexto del proyecto ¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los estudiantes identificarán y narrarán sucesos importantes del pasado y del presente relacionados con su comunidad. Crearán historias orales y escritas usando diferentes estilos y recursos narrativos para expresar sus ideas y experiencias.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Libro de narraciones de sucesos del pasado y del presente
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El alumno narra con claridad y coherencia sucesos del pasado y del presente. Utiliza recursos narrativos adecuados en sus historias orales y escritas. Participa activamente en las actividades de creación y retroalimentación. Reflexiona sobre su proceso de narración y escritura. Demuestra interés y respeto en las presentaciones y en la valoración del trabajo de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
mural, plumones, fotografías, ejemplos de narraciones, grabadoras, hojas, lápices, cuadernillos, lápices, ejemplos de textos narrativos, carteles, libros, materiales de presentación, espacio para exposición, grabadoras, portafolios
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Iniciar con una plática sobre sucesos importantes en la comunidad y en la historia familiar. Realizar un mural colectivo donde cada alumno dibuje un suceso del pasado o presente que considere importante. Discutir en plenaria qué elementos hacen una buena narración oral y escrita. | mural, plumones, fotografías, ejemplos de narraciones |
| Martes | Cada alumno selecciona un suceso para narrar oralmente usando recursos expresivos. Registrar las narraciones en grabaciones o en papel para analizar estilos y recursos. Compartir en pequeños grupos las historias y recibir retroalimentación. | grabadoras, hojas, lápices |
| Miércoles | Organizar talleres de escritura para crear versiones escritas de las narraciones orales. Fomentar el uso de recursos narrativos como diálogos, descripciones y eventos importantes. Revisar y mejorar las historias en equipo. | cuadernillos, lápices, ejemplos de textos narrativos |
| Jueves | Preparar presentaciones orales y escritas de las historias creadas. Practicar la exposición y uso de recursos expresivos para contar sus historias. Diseñar carteles o libros con las narraciones para compartir con la comunidad escolar. | carteles, libros, materiales de presentación |
| Viernes | Presentar las historias ante la clase y/o comunidad escolar. Reflexionar sobre el proceso de creación y narración de las historias. Realizar una evaluación grupal sobre lo aprendido y el impacto en su expresión oral y escrita. | espacio para exposición, grabadoras, portafolios |
Producto: Libro de narraciones de sucesos del pasado y del presente
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El alumno narra con claridad y coherencia sucesos del pasado y del presente | |||
| Utiliza recursos narrativos adecuados en sus historias orales y escritas | |||
| Participa activamente en las actividades de creación y retroalimentación | |||
| Reflexiona sobre su proceso de narración y escritura | |||
| Demuestra interés y respeto en las presentaciones y en la valoración del trabajo de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fomentar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante la elaboración y presentación de narraciones sobre event?
Actividades, producto y evaluación
- mural, plumones, fotografías, ejemplos de narraciones, grabadoras, hojas, lápices, cuadernillos, lápices, ejemplos de textos na?
- Libro de narraciones de sucesos del pasado y del presente
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, las semanas 2 y 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
