Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 2 de septiembre 2026: Saber escuchar para tomar acuerdos
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» tiene como propósito desarrollar la expresión oral, escrita y creativa mediante la narración de sucesos y la toma de acuerdos, fortaleciendo la escucha activa y la participación colaborativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración escrita y oral de un suceso, y acuerdos de convivencia y escucha en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares págs. 266-267, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 268, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 269, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 270, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 271, Papel bond, Plumones, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa mediante la narración de sucesos y la toma de acuerdos, fortaleciendo la escucha activa y la participación colaborativa.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración escrita y oral de un suceso, y acuerdos de convivencia y escucha en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narra de forma oral un suceso del pasado o presente con claridad, dicción y secuencia lógica. Escribe una narración que incluye personajes, lugar, tiempo, acciones y conectores temporales. Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos. Revisa y mejora sus escritos atendiendo a ortografía, puntuación y claridad. Reflexiona sobre la importancia de la escucha activa para la convivencia y la toma de acuerdos.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares págs. 266-267, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 268, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 269, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 270, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Escolares pág. 271, Papel bond, Plumones, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Saber escuchar para tomar acuerdos', leyendo en voz alta la introducción de la página 266 del libro Proyectos Escolares y comentando brevemente de qué trata. 2. Recuperar saberes previos mediante una lluvia de ideas: preguntar al grupo qué es para ellos escuchar activamente y por qué es importante al narrar un suceso o tomar acuerdos. Anotar las ideas principales en el pizarrón. 3. Solicitar que, de forma individual, lean el apartado '¿Qué haremos?' en la página 266 y subrayen las acciones que realizarán durante el proyecto. Luego, en plenaria, comentar qué producto final elaborarán. 4. Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes y pedir que observen la imagen de la página 267; dialogar sobre qué situación se representa y qué acuerdos podrían tomar los personajes para escucharse mejor. 5. Indicar que en su cuaderno escriban una lista de tres acciones que consideran necesarias para escuchar con atención a un compañero cuando narra un suceso. Compartir algunas listas al azar. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la importancia de la escucha activa y los acuerdos. | Libro de texto Proyectos Escolares págs. 266-267, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la sesión retomando la tarea del Anexo 1: pedir a algunos estudiantes que compartan sus respuestas sobre la escucha activa. Anotar en el pizarrón las ideas más relevantes. 2. Presentar el propósito del día: 'Hoy conoceremos qué es narrar sucesos y qué recursos podemos usar para hacerlo bien'. Leer en voz alta la sección 'Narración de sucesos' de la página 268 del libro. 3. Solicitar que, en parejas, lean el ejemplo de narración que aparece en la página 268 y respondan: ¿Qué suceso se narra? ¿Quién lo narra? ¿Qué palabras indican el orden de los hechos? Socializar respuestas. 4. Explicar brevemente los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) y los recursos narrativos (descripciones, diálogos, conectores temporales). Pedir que copien un esquema en su cuaderno con estos elementos. 5. Organizar una actividad lúdica: en equipos, cada integrante narra oralmente un suceso breve (por ejemplo, una anécdota familiar). Los demás escuchan y luego identifican los elementos de la narración en lo que escucharon. Evaluar la dicción y claridad al narrar. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a los elementos y recursos de la narración. | Libro de texto Proyectos Escolares pág. 268, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Comentar la tarea del Anexo 2: pedir a algunos alumnos que lean sus respuestas sobre los elementos de la narración. Aclarar dudas y reforzar conceptos. 2. Introducir el tema del día: 'Hoy aprenderemos a planear una narración para compartirla y tomar acuerdos'. Leer la página 269 del libro, donde se explica cómo planear una narración. 3. Guiar a los estudiantes para que elijan un suceso del pasado o del presente que les gustaría narrar (por ejemplo, una tradición familiar, un paseo, un juego). En una hoja blanca, elaborar un plan narrativo respondiendo: ¿Qué sucedió? ¿Quiénes participaron? ¿Dónde y cuándo? ¿Cómo iniciará, se desarrollará y terminará? 4. Solicitar que, en parejas, intercambien sus planes y se den retroalimentación: revisar si el plan tiene todos los elementos y si se entiende la secuencia. Anotar sugerencias. 5. Organizar una breve exposición de algunos planes. Evaluar la claridad de las ideas y el uso de conectores temporales. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la planeación de una narración. | Libro de texto Proyectos Escolares pág. 269, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar la tarea del Anexo 3: comentar en plenaria algunos planes narrativos elaborados. Destacar la importancia de la organización de las ideas. 2. Presentar el propósito: 'Hoy escribiremos nuestra narración y la revisaremos para mejorarla'. Leer la página 270 del libro, que ofrece recomendaciones para redactar una narración. 3. Solicitar que, de forma individual, redacten su narración en una hoja blanca, usando el plan elaborado. Recordar incluir descripciones, diálogos y conectores temporales. Mientras escriben, monitorear y apoyar a quienes lo necesiten. 4. Pedir que intercambien su narración con un compañero para revisar: ortografía, uso de mayúsculas y puntuación, claridad de las ideas y secuencia lógica. Usar una lista de cotejo sencilla en el cuaderno. 5. Organizar una lectura en voz alta de algunas narraciones. Evaluar la dicción, entonación y fluidez. Aplaudir el esfuerzo de todos. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la revisión y mejora de la narración escrita. | Libro de texto Proyectos Escolares pág. 270, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión felicitando al grupo por su trabajo. Recordar la tarea del Anexo 4 y pedir que compartan qué mejoraron en sus narraciones después de la revisión. 2. Presentar el propósito: 'Hoy compartiremos nuestras narraciones y tomaremos acuerdos para una convivencia armónica'. Leer la página 271 del libro, que trata sobre la toma de acuerdos a partir de la escucha. 3. Organizar una actividad de narración oral: en equipos, cada integrante narra su suceso al grupo. Los demás escuchan con atención y al finalizar hacen una pregunta o comentario positivo. Evaluar la escucha activa. 4. Realizar una asamblea breve en el aula para establecer acuerdos de convivencia y escucha a partir de las narraciones compartidas. Anotar los acuerdos en un papel bond y firmarlos. Reflexionar sobre cómo la escucha ayuda a tomar mejores decisiones. 5. Cierre reflexivo: pedir que en su cuaderno escriban una reflexión sobre qué aprendieron al narrar y escuchar, y cómo aplicarán estos aprendizajes en su vida diaria. Compartir algunas reflexiones. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la evaluación del proyecto y la toma de acuerdos. | Libro de texto Proyectos Escolares pág. 271, Papel bond, Plumones, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Narración escrita y oral de un suceso, y acuerdos de convivencia y escucha en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Narra de forma oral un suceso del pasado o presente con claridad, dicción y secuencia lógica | |||
| Escribe una narración que incluye personajes, lugar, tiempo, acciones y conectores temporales | |||
| Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos | |||
| Revisa y mejora sus escritos atendiendo a ortografía, puntuación y claridad | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la escucha activa para la convivencia y la toma de acuerdos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa mediante la narración de sucesos y la toma de acuerdos, fortaleciendo la escu?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares págs. 266-267, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Pr?
- Narración escrita y oral de un suceso, y acuerdos de convivencia y escucha en el aula.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
