Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: Conozcámonos mejor para hacer equipo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito que los alumnos expresen y compartan su identidad mediante la escritura de sus nombres y apellidos, fortaleciendo su reconocimiento personal y social. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y la colaboración entre los alumnos. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel de identidad personal y ficha de reconocimiento. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros del proyecto, Cuadernos de escritura, Lápices de colores, Carteles con ejemplos de nombres, Hojas de trabajo, Lápices, Borradores, Carteles con instrucciones, Cartulinas, Tijeras, Pegamento, Materiales de decoración, Ejemplos de carteles, Carteles, Pared para mural, Fichas de reflexión, Hojas de ficha, Colores, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos expresen y compartan su identidad mediante la escritura de sus nombres y apellidos, fortaleciendo su reconocimiento personal y social.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y la colaboración entre los alumnos.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel de identidad personal y ficha de reconocimiento
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Los alumnos escriben su nombre completo de forma legible y ordenada. Participan y comparten en actividades orales con confianza. Demuestran respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros. Utilizan materiales de manera adecuada para decorar y expresar su identidad. Reflexionan sobre la importancia de su nombre y su identidad personal.
Materiales
Ver lista completa
Libros del proyecto, Cuadernos de escritura, Lápices de colores, Carteles con ejemplos de nombres, Hojas de trabajo, Lápices, Borradores, Carteles con instrucciones, Cartulinas, Tijeras, Pegamento, Materiales de decoración, Ejemplos de carteles, Carteles, Pared para mural, Fichas de reflexión, Hojas de ficha, Colores, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Los alumnos revisan en sus libros y en sus experiencias previas qué saben sobre su nombre y cómo se escriben, recordando quiénes los acompañan en su entorno familiar y escolar. Desarrollo: Se presenta una lectura guiada del texto del libro que explica cómo escribir los nombres y la importancia de la identidad personal (pág. 12). Los niños escriben en su cuaderno sus nombres y los de sus familiares, usando letras grandes y coloridas para facilitar la escritura. Cierre: Cada alumno comparte con la clase la historia detrás de su nombre y muestra su escrito, promoviendo la participación y la valoración de la diversidad (pág. 13). | Libros del proyecto, Cuadernos de escritura, Lápices de colores, Carteles con ejemplos de nombres |
| Martes | Inicio: Se recuperan ideas del día anterior sobre la escritura del nombre y se preguntan cómo podrían mejorar su letra o agregar detalles a su nombre escrito. Desarrollo: Se realiza una actividad de corrección y enriquecimiento del nombre escrito, en la que los alumnos repasan sus trabajos y reciben sugerencias de sus compañeros y la maestra (pág. 14). Se fomenta la inclusión, respetando diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Cierre: Los niños ajustan sus escritos y comparten en pequeños grupos qué aprendieron sobre la escritura de su nombre y cómo se sienten al respecto. | Hojas de trabajo, Lápices, Borradores, Carteles con instrucciones |
| Miércoles |  Inicio: Se recuerdan las actividades anteriores y se motivan para crear un cartel con su nombre completo para colocar en su espacio personal. Desarrollo: Los alumnos diseñan y decoran un cartel con su nombre completo, usando diferentes materiales, promoviendo la creatividad y la expresión artística (pág. 15). La actividad considera la diversidad de estilos y habilidades, promoviendo la inclusión. Cierre: Cada alumno presenta su cartel a la clase, explicando por qué eligió ciertos colores o formas, fortaleciendo su seguridad en la expresión oral. | Cartulinas, Tijeras, Pegamento, Materiales de decoración, Ejemplos de carteles |
| Jueves | Inicio: Los alumnos revisan lo que han creado y reflexionan sobre cómo su nombre y su cartel representan su identidad. Desarrollo: Se realiza una actividad de reflexión en la que cada niño comparte qué significado tiene para él su cartel y cómo se siente al mostrar su trabajo a sus compañeros (pág. 16). Se fomenta la valoración de la diversidad y la inclusión. Cierre: Se recopilan en un mural los carteles, fortaleciendo el sentido de comunidad y pertenencia. | Carteles, Pared para mural, Fichas de reflexión |
| Viernes | Inicio: Se hace una revisión rápida de los trabajos realizados y de las actividades de la semana, valorando los avances en la escritura y expresión de identidad. Desarrollo: Los alumnos elaboran una ficha personal en la que escriben su nombre y una característica que les gusta de sí mismos, reforzando la autoestima y el reconocimiento personal (pág. 17). Cierre: Se comparte en círculo la ficha y se finaliza con una dinámica de reconocimiento mutuo, promoviendo la inclusión y el respeto. | Hojas de ficha, Colores, Lápices |
Producto: Cartel de identidad personal y ficha de reconocimiento
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Los alumnos escriben su nombre completo de forma legible y ordenada | |||
| Participan y comparten en actividades orales con confianza | |||
| Demuestran respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros | |||
| Utilizan materiales de manera adecuada para decorar y expresar su identidad | |||
| Reflexionan sobre la importancia de su nombre y su identidad personal |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos expresen y compartan su identidad mediante la escritura de sus nombres y apellidos, fortaleciendo su reconocimi?
Actividades, producto y evaluación
- Libros del proyecto, Cuadernos de escritura, Lápices de colores, Carteles con ejemplos de nombres, Hojas de trabajo, Lápices, B?
- Cartel de identidad personal y ficha de reconocimiento
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y la colaboración entre los alumnos. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
