Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: Conozcámonos mejor para hacer equipo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito que los alumnos desarrollen habilidades de expresión oral y creativa mediante la narración y representación de actividades y eventos familiares o escolares, promoviendo la participación inclusiva y el reconocimiento de diferentes formas de comunicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y expresión creativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. Expresa sus ideas y experiencias mediante diferentes lenguajes, promoviendo la participación activa y creativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será presentación oral de una historia personal o familiar con apoyo visual. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes del libro», hojas, lápices, colores, Disfraces simples, papel, marcadores, Hojas, lápices, fotografías familiares, Revistas, tijeras, pegamento, cartulinas, Tarjetas de apoyo, micrófono de juguete. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos desarrollen habilidades de expresión oral y creativa mediante la narración y representación de actividades y eventos familiares o escolares, promoviendo la participación inclusiva y el reconocimiento de diferentes formas de comunicación.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos y expresión creativa
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. Expresa sus ideas y experiencias mediante diferentes lenguajes, promoviendo la participación activa y creativa.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Presentación oral de una historia personal o familiar con apoyo visual
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participan activamente en la narración y dramatización. Utilizan diferentes lenguajes para expresar sus ideas. Demuestran respeto y escucha hacia sus compañeros. Incorporan elementos creativos en sus producciones. Reflexionan sobre la importancia de la expresión oral y creativa.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes del libro», hojas, lápices, colores, Disfraces simples, papel, marcadores, Hojas, lápices, fotografías familiares, Revistas, tijeras, pegamento, cartulinas, Tarjetas de apoyo, micrófono de juguete
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Se recuperan conocimientos previos sobre las actividades que realizan en su familia y escuela, recordando eventos importantes y personajes que participen en su vida cotidiana. Desarrollo: Se presenta una serie de imágenes y preguntas del libro (pág. 14) que invitan a narrar una actividad familiar o escolar, usando sus propias palabras y voces. Los niños escogen una actividad y comienzan a plasmarla mediante dibujos y palabras, promoviendo su expresión oral y creativa. Cierre: Se comparte en pequeños grupos la narración y los dibujos realizados, reflexionando sobre la importancia de expresar sus experiencias y sentimientos en diferentes formas de comunicación. | Imágenes del libro», hojas, lápices, colores |
| Martes | Inicio: Se revisan los dibujos y narraciones del día anterior, recordando las actividades que cada niño eligió y compartió en su grupo. Desarrollo: Se realiza una dramatización en la que los niños representan las actividades narradas, usando voces y movimientos, siguiendo las instrucciones del ejercicio en la página 15 del libro. Cierre: Cada grupo presenta su dramatización a la clase, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de diferentes formas de expresión. | Disfraces simples, papel, marcadores |
| Miércoles |  Inicio: Se retoma la experiencia del día anterior y se conversan las diferentes maneras en que expresaron sus historias y emociones. Desarrollo: Se invita a los niños a crear una pequeña historia personal o familiar, ilustrándola y expresándola oralmente, utilizando técnicas de narración aprendidas (pág. 16). Cierre: Se comparte cada historia con la clase, destacando la diversidad de expresiones y el valor de escuchar a los demás. | Hojas, lápices, fotografías familiares |
| Jueves | Inicio: Se revisan las historias y dramatizaciones del día anterior, reforzando la importancia de la comunicación y la creatividad. Desarrollo: Se realiza una actividad artística plástica donde los niños representan sus historias mediante collages o dibujos, integrando diferentes lenguajes (pág. 17). Cierre: Se exhiben los trabajos en el aula y se realiza una reflexión sobre la variedad de formas en que podemos narrar y expresar nuestras experiencias. | Revistas, tijeras, pegamento, cartulinas |
| Viernes | Inicio: Se recuperan las actividades de la semana y las producciones realizadas, recordando la importancia de expresarse de forma creativa y oral. Desarrollo: Cada niño prepara una pequeña presentación oral de su historia o dibujo, usando las técnicas aprendidas, para compartir con la clase (pág. 18). Cierre: Se realiza una evaluación grupal donde los alumnos comentan sobre las diferentes formas de expresión observadas, valorando la participación de todos, y se cierra con una reflexión sobre lo aprendido en la semana. | Tarjetas de apoyo, micrófono de juguete |
Producto: Presentación oral de una historia personal o familiar con apoyo visual
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participan activamente en la narración y dramatización | |||
| Utilizan diferentes lenguajes para expresar sus ideas | |||
| Demuestran respeto y escucha hacia sus compañeros | |||
| Incorporan elementos creativos en sus producciones | |||
| Reflexionan sobre la importancia de la expresión oral y creativa |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos desarrollen habilidades de expresión oral y creativa mediante la narración y representación de actividades y ev?
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes del libro», hojas, lápices, colores, Disfraces simples, papel, marcadores, Hojas, lápices, fotografías familiares, Rev?
- Presentación oral de una historia personal o familiar con apoyo visual
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y expresión creativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
